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正文內(nèi)容

最新走向高效課堂心得體會271高效課堂教學模式(20篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 07:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 本化。3. 切實搞好集體備課,充分發(fā)揚團隊戰(zhàn)斗精神。(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準備集體備課材料,要對自己負責、年級組的老師負責,年級學生負責。必須能年級統(tǒng)一使用,扛死責任,實現(xiàn)資源共享。(2)集體備課時,備課組長對本節(jié)課的教學設計拿出指導性意見,其他教師作補充發(fā)言,廣采博納,汲取眾人的長處和智慧,研究出一個高效、實用、可行的課堂設計。4. 精心準備個人教學設計(1)教師要設計好課前預習目標,讓學生非常清楚地知道自己要做什么及達成什么目標。要設計好對學習小組長和學習小組的培訓方法和培訓目標,充分發(fā)揮小組長的作用。(2)老師在自己的活頁備課上認真對班級內(nèi)每一層學生的學習目標進行立體設計,要精心安排實現(xiàn)目標的過程及檢查評價。要有對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排。要大膽創(chuàng)新展示方式,彰顯生命力,但一定要保證展示高效。(3)要有預設問題的準備及設計,尤其是時間的預設,保證既解決了新生成的問題,又使課堂緊湊高效。(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,更重要的還要組織課堂實施過程,實行立體化教學,讓每個學生時時有事做。5. 組織學生進行課前預習課前充分預習是“271特色課堂”順利進行的前提和保障,對教材預習越充分,對導學案越熟悉,課堂效果就越好。預習過程中,要求小組長做好調(diào)控,組織同學進行簡單討論,認真檢查每個同學的學案,確保自學效果。6. 課前培訓學習小組及小組長(1)教師要在課前培訓組長,讓其了解這堂課的整體設計、目標要求,如何組織小組討論,討論哪些重要問題,小組推選哪位同學展示和點評等。課前培訓的過程就是培養(yǎng)學生學習能力的過程,老師要高度重視,確保每節(jié)課前都要有培訓且培訓效果好。(2)小組長組織組員搞好討論,討論哪些重要問題,安排同學展示,發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。7. 用好學習目標,引導課堂方向教師要按照新課標要求設計三維學習目標。上課要把學習目標板書在黑板上,向?qū)W生簡要解讀,讓學生真正明確學什么、怎么學、達到什么目標,要注意情感目標的體現(xiàn),并且各個學習環(huán)節(jié)都要緊扣目標,讓學生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動,注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時,教師再引導學生對照學習目標,對重要知識加以強化和落實。8. 組織學生分組合作,討論解疑這是學生互相學習共同促進的重要環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學生幫助后進生,最重要的是讓每個學生都提出不同的觀點,交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程,讓每個學生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標。小組長負責具體組織,圍繞問題進行交流、討論,堅持分層討論原則,現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論,在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題,對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學習小組,調(diào)控討論過程,堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達標的問題,確保討論高效、有深度。9. 展示點評,總結(jié)升華展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師要精心準備。(1)老師備課時要設計好學生展示內(nèi)容,不同層次的學生要展示不同難度的問題,確保展示有針對性。(2)要求學生主動展示、主動點評,嚴禁老師點名,老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準備。(3)學生盡量書面展示,充分利用前后黑板,多個小組同時展示,板書認真工整,點評規(guī)范大方。另外,我覺得也似情況,可以讓學生口頭展示。(4)保證脫稿展示和點評,言簡意賅,一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值,展示的內(nèi)容對其他同學有啟發(fā)和借鑒意義,可以是正確過程,也可以是錯誤教訓,可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,也可以是對題目的擴展提升。(5)展示和點評全員參與,嚴防課堂變成幾個同學的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學生的需求,班級要創(chuàng)設一種安全環(huán)境,讓每一個同學敢于展示,敢于點評,不怕說錯。(6)學生點評時,老師要聆聽每句話,關(guān)注每個細節(jié),根據(jù)情況給予恰當幫助,可以在學生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論。可以幫助學生修正完善答案并總結(jié)方法技巧。可以拋出問題引導學生聯(lián)想質(zhì)疑,也可以就某個問題啟發(fā)學生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。(7)老師要在點評過程中進行及時性評價,對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問,對知識進行深化、提升。(8)及時評價時,一評知識,二評情感態(tài)度,三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否洪亮、語言表達是否準確等。(9)課堂要注意知識的生成過程,入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等,注重突破原有的認識,注重核心觀念的梳理和方法的落實,注重挖掘教學內(nèi)容的社會價值和功能。(10)老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā),點重點,點規(guī)律方法,點透,點到位,注重整合,要有單元整體教學思想。10. 總結(jié)反芻,當堂檢測(1)要組織學生認真反芻當堂學習內(nèi)容,構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡,當堂內(nèi)容清出底子,迅速、獨立完成當堂檢測。(2)組織學習班長對學習內(nèi)容和學習小組成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價,評選出課堂表現(xiàn)最佳學習個人和最佳學習小組。每一節(jié)課后,教師都要發(fā)下新的導學案或者訓練學案,對下一節(jié)課的組學內(nèi)容提出具體明確的要求,明確完成學案的時間、內(nèi)容,分層布置作業(yè),督促小組長收齊并及時上交。11. 加強對年輕教師培養(yǎng),使他們盡快成長起來。(1)集體備課不走形式,講求實效。主備人要先說課,然后組長進行補充,提出建設性、指導性意見。老教師再進行補充。最后年輕教師提出疑問,組長和老教師進行答疑。(2)學案定稿出來后,年輕教師要提前演練,提出修改意見,找出疑難點,在集備時提出疑問。(3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學習目標,要有問題討論、展示點評、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié),每個教師再根據(jù)個人情況進行完善發(fā)揮。(4)在平時,要對年輕教師多關(guān)心,不斷跟他們多交流教學和管理學生的經(jīng)驗心得,幫他們盡快成長起來,讓他們成為271高效課堂的主力軍?!?71高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂,是學生自主學習、合作學習、高效學習的天堂。堅持以導學案的編寫、學生學習過程的設計和評價方式的創(chuàng)新為核心,深入挖掘知識背后承載的六種能力:認知探究能力、知識構(gòu)建能力、與生活實際聯(lián)系能力、合作共贏能力、運用所學知識,創(chuàng)新解決實際生活問題能力、瞬時記憶能力。真正讓學生做到由學會、會學到樂學。當然,學習了“271高效課堂”模式,并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應按結(jié)合我校的實際情況,學生的實際水平,制定出適合我們孩子的可行性實施方案,才能達到事半功倍的效果,才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。總之, “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,成了有效提高課堂效率、全面提升學生能力、全面發(fā)展學生個性的重要舞臺,可以說是這次培訓的亮點。走向高效課堂心得體會 271高效課堂教學模式篇八4天時間里,從一場場精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學模式展示中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。使我的教育教學觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:一、要想課改成功,小組建設是至關(guān)重要的。從我觀摩的三節(jié)數(shù)學課例來看,小組成員進行了科學合理的分工,充分調(diào)動小組成員的積極性,利用小組來開展工作,使小組文化更好地融入課堂中,通過組際間的競爭,實現(xiàn)班級個性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序,老師真正的把課堂還給了學生,成了課堂的組織者、導演者。二、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。那么,怎樣調(diào)動學生的參與課堂的積極性呢?專家認為,應當創(chuàng)設情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。渝水三小三十七度二課堂,就是倡導四學(自學,對學,群學,展示)。四環(huán)(預習,交流,展示,達標),既要求每位教師在課堂上做到三點(點撥,點燃,點評),又要求學生三動(身動,心動,行動),從而實現(xiàn)課堂三聲(笑聲,掌聲,辯論聲)。同時,教師要放權(quán)給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權(quán)利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。三、在教學活動中,教師要當好組織者。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師面對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,學生的需要沒有真正地被關(guān)注。四、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計對學、群學、展示的目標和內(nèi)容,同時加強巡視指導。回顧以往的課堂,感到自己有很多的不足:小組建設有待加強,特別是小組長的培訓。激勵性評價做得不夠好。有時沒有及時評價和鼓勵學生。教學過程中還應注意處理好一些細節(jié)問題。課堂上練習偏難、偏多。學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展,學生追求的是唯一的正確答案。學生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。有時課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚,課堂討論效果有限。課堂討論積極,但是廣度和深度不夠,沒有達到所有人都參與的效果,并且學生還沒有深入分析問題,解決問題??傊?,經(jīng)過這次培訓學習,作為一名新課改的實施者,我應積極投身于新課改的發(fā)展之中,努力改變自己,營造課堂,積極探索適合學生的教學模式,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性。讓我們與課改一起成長,為孩子每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn),使學生在新課改中獲得能力的提高。走向高效課堂心得體會 271高效課堂教學模式篇九本學期,我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,我有幸參加了這次教學觀摩活動,聆聽了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……_老師在教學《草船借箭》這一課時,她讓學生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。_老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習,使學生的心靈受到了震撼。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?!蔽蚁?,_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次初步綜合閱讀階段的自讀感悟,局部分析閱讀階段的自讀感悟。深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,_老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,_老師讓學生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),_老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨到x_師對教材的處理和把握有其獨到之處。x_師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。x_師則找準了切入點,引導學生展開討論:“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈。此外,x_師還善于開發(fā)課程資源,在學完課文后,引導學生聯(lián)想與欣賞,適時進行遷移。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的
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