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正文內(nèi)容

最新走向高效課堂心得體會(huì)271高效課堂教學(xué)模式(20篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 07:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本化。3. 切實(shí)搞好集體備課,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神。(1)改變集體備課的現(xiàn)狀,真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,要對(duì)自己負(fù)責(zé)、年級(jí)組的老師負(fù)責(zé),年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。必須能年級(jí)統(tǒng)一使用,扛死責(zé)任,實(shí)現(xiàn)資源共享。(2)集體備課時(shí),備課組長(zhǎng)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)拿出指導(dǎo)性意見(jiàn),其他教師作補(bǔ)充發(fā)言,廣采博納,汲取眾人的長(zhǎng)處和智慧,研究出一個(gè)高效、實(shí)用、可行的課堂設(shè)計(jì)。4. 精心準(zhǔn)備個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教師要設(shè)計(jì)好課前預(yù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo)。要設(shè)計(jì)好對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo),充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。(2)老師在自己的活頁(yè)備課上認(rèn)真對(duì)班級(jí)內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì),要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程及檢查評(píng)價(jià)。要有對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時(shí)間安排。要大膽創(chuàng)新展示方式,彰顯生命力,但一定要保證展示高效。(3)要有預(yù)設(shè)問(wèn)題的準(zhǔn)備及設(shè)計(jì),尤其是時(shí)間的預(yù)設(shè),保證既解決了新生成的問(wèn)題,又使課堂緊湊高效。(4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,更重要的還要組織課堂實(shí)施過(guò)程,實(shí)行立體化教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)有事做。5. 組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障,對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分,對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟悉,課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過(guò)程中,要求小組長(zhǎng)做好調(diào)控,組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論,認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案,確保自學(xué)效果。6. 課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長(zhǎng)(1)教師要在課前培訓(xùn)組長(zhǎng),讓其了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求,如何組織小組討論,討論哪些重要問(wèn)題,小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,老師要高度重視,確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。(2)小組長(zhǎng)組織組員搞好討論,討論哪些重要問(wèn)題,安排同學(xué)展示,發(fā)揮小組長(zhǎng)的領(lǐng)頭羊的作用。7. 用好學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)課堂方向教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)在黑板上,向?qū)W生簡(jiǎn)要解讀,讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo),要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),并且各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動(dòng),注意力沒(méi)有一絲一毫的時(shí)間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時(shí),教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)重要知識(shí)加以強(qiáng)化和落實(shí)。8. 組織學(xué)生分組合作,討論解疑這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,最重要的是讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的觀點(diǎn),交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體組織,圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、討論,堅(jiān)持分層討論原則,現(xiàn)在三個(gè)不同層次中一對(duì)一討論,在打破層次界限討論解決相關(guān)的問(wèn)題,對(duì)小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個(gè)學(xué)習(xí)小組,調(diào)控討論過(guò)程,堅(jiān)決克服低效討論或不專(zhuān)心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實(shí)分層達(dá)標(biāo)的問(wèn)題,確保討論高效、有深度。9. 展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華展示和點(diǎn)評(píng)是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師要精心準(zhǔn)備。(1)老師備課時(shí)要設(shè)計(jì)好學(xué)生展示內(nèi)容,不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問(wèn)題,確保展示有針對(duì)性。(2)要求學(xué)生主動(dòng)展示、主動(dòng)點(diǎn)評(píng),嚴(yán)禁老師點(diǎn)名,老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。(3)學(xué)生盡量書(shū)面展示,充分利用前后黑板,多個(gè)小組同時(shí)展示,板書(shū)認(rèn)真工整,點(diǎn)評(píng)規(guī)范大方。另外,我覺(jué)得也似情況,可以讓學(xué)生口頭展示。(4)保證脫稿展示和點(diǎn)評(píng),言簡(jiǎn)意賅,一語(yǔ)中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價(jià)值,展示的內(nèi)容對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,可以是正確過(guò)程,也可以是錯(cuò)誤教訓(xùn),可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,也可以是對(duì)題目的擴(kuò)展提升。(5)展示和點(diǎn)評(píng)全員參與,嚴(yán)防課堂變成幾個(gè)同學(xué)的獨(dú)角戲。展示的問(wèn)題要滿足不同層次學(xué)生的需求,班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,讓每一個(gè)同學(xué)敢于展示,敢于點(diǎn)評(píng),不怕說(shuō)錯(cuò)。(6)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí),老師要聆聽(tīng)每句話,關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助,可以在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)給出一個(gè)肯定結(jié)論??梢詭椭鷮W(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧??梢話伋鰡?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑,也可以就某個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。(7)老師要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)性評(píng)價(jià),對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。(8)及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí),一評(píng)知識(shí),二評(píng)情感態(tài)度,三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言是否合適、聲音是否洪亮、語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。(9)課堂要注意知識(shí)的生成過(guò)程,入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等,注重突破原有的認(rèn)識(shí),注重核心觀念的梳理和方法的落實(shí),注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值和功能。(10)老師的點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā),點(diǎn)重點(diǎn),點(diǎn)規(guī)律方法,點(diǎn)透,點(diǎn)到位,注重整合,要有單元整體教學(xué)思想。10. 總結(jié)反芻,當(dāng)堂檢測(cè)(1)要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建清晰的課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò),當(dāng)堂內(nèi)容清出底子,迅速、獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。(2)組織學(xué)習(xí)班長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),評(píng)選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個(gè)人和最佳學(xué)習(xí)小組。每一節(jié)課后,教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案,對(duì)下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,明確完成學(xué)案的時(shí)間、內(nèi)容,分層布置作業(yè),督促小組長(zhǎng)收齊并及時(shí)上交。11. 加強(qiáng)對(duì)年輕教師培養(yǎng),使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。(1)集體備課不走形式,講求實(shí)效。主備人要先說(shuō)課,然后組長(zhǎng)進(jìn)行補(bǔ)充,提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見(jiàn)。老教師再進(jìn)行補(bǔ)充。最后年輕教師提出疑問(wèn),組長(zhǎng)和老教師進(jìn)行答疑。(2)學(xué)案定稿出來(lái)后,年輕教師要提前演練,提出修改意見(jiàn),找出疑難點(diǎn),在集備時(shí)提出疑問(wèn)。(3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),要有問(wèn)題討論、展示點(diǎn)評(píng)、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),每個(gè)教師再根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行完善發(fā)揮。(4)在平時(shí),要對(duì)年輕教師多關(guān)心,不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)心得,幫他們盡快成長(zhǎng)起來(lái),讓他們成為271高效課堂的主力軍。“271高效課堂”是開(kāi)放的課堂、情感的課堂、高效的課堂,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。堅(jiān)持以導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新為核心,深入挖掘知識(shí)背后承載的六種能力:認(rèn)知探究能力、知識(shí)構(gòu)建能力、與生活實(shí)際聯(lián)系能力、合作共贏能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)新解決實(shí)際生活問(wèn)題能力、瞬時(shí)記憶能力。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂(lè)學(xué)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,并不是叫我們?nèi)ド崽子?。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際水平,制定出適合我們孩子的可行性實(shí)施方案,才能達(dá)到事半功倍的效果,才能真正的實(shí)現(xiàn)“課堂的高效化”。總之, “271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力、全面發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要舞臺(tái),可以說(shuō)是這次培訓(xùn)的亮點(diǎn)。走向高效課堂心得體會(huì) 271高效課堂教學(xué)模式篇八4天時(shí)間里,從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學(xué)模式展示中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):一、要想課改成功,小組建設(shè)是至關(guān)重要的。從我觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)課例來(lái)看,小組成員進(jìn)行了科學(xué)合理的分工,充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性,利用小組來(lái)開(kāi)展工作,使小組文化更好地融入課堂中,通過(guò)組際間的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)現(xiàn)班級(jí)個(gè)性化管理取得了很好的效果。小主持人組織課堂井然有序,老師真正的把課堂還給了學(xué)生,成了課堂的組織者、導(dǎo)演者。二、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性呢?專(zhuān)家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。渝水三小三十七度二課堂,就是倡導(dǎo)四學(xué)(自學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué),展示)。四環(huán)(預(yù)習(xí),交流,展示,達(dá)標(biāo)),既要求每位教師在課堂上做到三點(diǎn)(點(diǎn)撥,點(diǎn)燃,點(diǎn)評(píng)),又要求學(xué)生三動(dòng)(身動(dòng),心動(dòng),行動(dòng)),從而實(shí)現(xiàn)課堂三聲(笑聲,掌聲,辯論聲)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。四、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示的目標(biāo)和內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)?;仡櫼酝恼n堂,感到自己有很多的不足:小組建設(shè)有待加強(qiáng),特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)做得不夠好。有時(shí)沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意處理好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。課堂上練習(xí)偏難、偏多。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展,學(xué)生追求的是唯一的正確答案。學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間過(guò)少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō),誰(shuí)也聽(tīng)不清楚,課堂討論效果有限。課堂討論積極,但是廣度和深度不夠,沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果,并且學(xué)生還沒(méi)有深入分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。總之,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),作為一名新課改的實(shí)施者,我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,努力改變自己,營(yíng)造課堂,積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性。讓我們與課改一起成長(zhǎng),為孩子每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花碰撞與展現(xiàn),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。走向高效課堂心得體會(huì) 271高效課堂教學(xué)模式篇九本學(xué)期,我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng),我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了_老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后,聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……_老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,一邊聽(tīng)老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。_老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。_老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼。二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,_老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次初步綜合閱讀階段的自讀感悟,局部分析閱讀階段的自讀感悟。深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí),_老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,_老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,_老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書(shū),課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),_老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到x_師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。x_師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“讀”、“畫(huà)”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫(huà)船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方式理解課文。x_師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈。此外,x_師還善于開(kāi)發(fā)課程資源,在學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,適時(shí)進(jìn)行遷移。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的
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