【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 規(guī)。未來準(zhǔn)備當(dāng)焊接工和模具工以及機(jī)械制造工的要熟悉企業(yè)法、公司法及其相關(guān)法律法規(guī)。未來準(zhǔn)備當(dāng)營銷員、從事經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等工作的要熟悉稅法等相關(guān)法律法規(guī)。未來準(zhǔn)備當(dāng)計(jì)算機(jī)程序員的要熟悉信息法及相關(guān)法律法規(guī)，等等。高職生的法律素質(zhì)培養(yǎng)一方面可以通過在校學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面也可以通過在實(shí)際工作中接觸法律事務(wù)學(xué)習(xí)提高法律水平，在高職院校就讀期間培養(yǎng)法律素養(yǎng)尤為重要。“基礎(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)主要側(cè)重于培養(yǎng)高職生掌握應(yīng)用法律知識(shí)的能力，懂得保護(hù)自己、與人相處、謀求發(fā)展的技巧和方法，從而提高適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。二、“基礎(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)的內(nèi)容。在“基礎(chǔ)”課中，民法是涉及人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利的法律制度，而在民法里合同法是一個(gè)重要內(nèi)容。高職生畢業(yè)后不管從事什么工作都要接觸勞動(dòng)合同、經(jīng)濟(jì)合同等內(nèi)容。就拿簽訂勞動(dòng)合同來說，勞動(dòng)者(員工)必須對(duì)公司(甲方)和員工(乙方)雙方的權(quán)利和義務(wù)以及一些規(guī)定非常清楚和了解。首先要看雙方的權(quán)利和義務(wù)是否違背了國家法律規(guī)定和道德要求。其次要看公司(甲方)是否為員工(乙方)提供了必要的工作條件和人身安全條件以及基本的生活、學(xué)習(xí)保障條件。再次要看如果員工(乙方)違反了勞動(dòng)合同所受的處罰程序如何。勞動(dòng)合同既對(duì)公司(甲方)有約束力。也對(duì)員工(乙方)有約束力。如果勞動(dòng)合同只對(duì)一方有約束力，那么該勞動(dòng)合同就有失公允，是無效勞動(dòng)合同。此外，如果公司強(qiáng)迫員工簽訂勞動(dòng)合同也是無效的，勞動(dòng)合同的簽訂必須雙方自愿。簽訂經(jīng)濟(jì)合同也是一樣的，員工常常代表公司與另外一家公司簽訂供輸合同或者是租賃合同、產(chǎn)銷合同等。因此，高職生必須熟悉供輸合同、產(chǎn)銷合同和租賃合同的相關(guān)法律法規(guī)，供輸合同中供輸雙方對(duì)標(biāo)的物的要求、數(shù)量與質(zhì)量要求、價(jià)格和時(shí)間要求、貨款支付要求，代表公司簽訂經(jīng)濟(jì)合同必須征得公司法人代表的同意，多聽取法人代表的意見。員工違背公司法人代表意愿所簽訂的合同是無效合同，違反道德和法律規(guī)定的經(jīng)濟(jì)合同也是無效合同。高職生對(duì)民法的了解不限于合同法內(nèi)容，還包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的著作權(quán)法、專利權(quán)法和商標(biāo)權(quán)法。高職生對(duì)于著作權(quán)法，主要是了解不管是公開發(fā)表的論文還是未公開發(fā)表的文章都擁有著作權(quán)，都受法律保護(hù)，凡是引用別人的文章內(nèi)容都要注明出處，不要照抄別人的文章或者作品等相關(guān)法律知識(shí)。高職生在就讀期間一方面要充實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，特別是寫作能力和創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力，另一方面要了解學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)作之間的39。關(guān)系，特別是在模仿和創(chuàng)作中不能侵犯別人的著作權(quán)。高職生成為員工之后對(duì)自己的創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品要知道怎樣保護(hù)，對(duì)別人創(chuàng)作設(shè)計(jì)的作品不能侵權(quán)。對(duì)專利權(quán)也一樣要重視，專利權(quán)是指對(duì)創(chuàng)造、發(fā)明、外觀設(shè)計(jì)、實(shí)用新型等擁有的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)，是別人不能享有的權(quán)利。專利必須申請(qǐng)保護(hù)，高職生在校期間進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造需要申請(qǐng)專利，對(duì)自己的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)要知道使用別人的創(chuàng)造發(fā)明要購買專利，給予權(quán)利人經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償，不能侵權(quán)產(chǎn)生違法行為。同時(shí)對(duì)商標(biāo)權(quán)也要重視，商標(biāo)一旦注冊(cè)就受法律保護(hù)，別人不能使用該商標(biāo)，同樣也不能使用別人的注冊(cè)商標(biāo)?？傊ㄟ^民法教學(xué)可以使高職生懂得職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本法律素養(yǎng)。高職生的法律素養(yǎng)不是天生就形成的，也不是其他課程能夠培養(yǎng)的，必須通過專門的法律教育，特別是“基礎(chǔ)”課來進(jìn)行培養(yǎng)，在該課程中強(qiáng)化民法中相關(guān)法律法規(guī)教育對(duì)培養(yǎng)高職生職業(yè)法律素養(yǎng)有十分重要的作用。三、“基礎(chǔ)”課民法教育教學(xué)培養(yǎng)高職生法律素養(yǎng)的方法。1.“基礎(chǔ)”教學(xué)中改變民法教學(xué)理念。一般來說，高職生到實(shí)際崗位上工作必須具有三種能力：一種是專業(yè)能力，另一種是合作能力，第三種是運(yùn)用法律能力。學(xué)生的專業(yè)能力必須通過學(xué)校專業(yè)課教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的合作能力必須通過文化教育和典型事例教育才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的運(yùn)用法律能力必須通過法律專業(yè)課或“基礎(chǔ)”課教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的法律能力培養(yǎng)方法包括熏陶法、滲透法以及課堂講授。過去對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)較多地重視熏陶法和滲透法，而輕視課堂教學(xué)的作用。從一定意義上講熏陶法和滲透法對(duì)形成學(xué)生法律素養(yǎng)有一定的作用。所謂熏陶法就是指學(xué)生通過向同學(xué)、社會(huì)和自己的父母親戚朋友學(xué)習(xí)，接受影響和相互學(xué)習(xí)。所謂滲透法就是指一些文化課或社會(huì)的宣傳教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育和影響。社會(huì)上大多數(shù)人都是由于受這兩種方法的影響而具有簡(jiǎn)單的法律運(yùn)用能力，這兩種方法能自發(fā)地培養(yǎng)人的法律素養(yǎng)。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)的今天，光靠自發(fā)培養(yǎng)法律意識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)活動(dòng)、民事活動(dòng)、人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利保護(hù)等法律問題經(jīng)常發(fā)生，如果沒有經(jīng)過專門的法律課教育，就很難具有一定的法律運(yùn)用能力，對(duì)有關(guān)具體的法律權(quán)利保護(hù)問題就很難弄清楚，甚至無法真正行使保護(hù)自己的權(quán)利，法律課正好能彌補(bǔ)這個(gè)不足。而傳統(tǒng)的法律課側(cè)重于法律基本知識(shí)的傳授，對(duì)公民在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中特別是公民的人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利等法律知識(shí)和運(yùn)用這些法律的能力強(qiáng)調(diào)得較少。同時(shí)在法律課中教師對(duì)法律原理講授得較多，而對(duì)生活中的一些事例講得很少，學(xué)生參與教學(xué)較少，對(duì)職業(yè)崗位中法律的運(yùn)用接觸得太少，因此造成一些學(xué)生畢業(yè)后對(duì)法律略知一二，要真正在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生活中運(yùn)用法律就成為一件非常困難的事情。據(jù)調(diào)查，有80%的學(xué)生在畢業(yè)后對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生活中的法律掌握得較少，特別是熟練運(yùn)用法律的能力較低。因此，改變高職“基礎(chǔ)”課中法律教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法尤其重要?！盎A(chǔ)”課中構(gòu)建民法教學(xué)的新模塊。“基礎(chǔ)”課中民法部分涉及的內(nèi)容主要有：民法基本知識(shí)、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法。在民法基本知識(shí)部分應(yīng)突出民法的基本原則、公民的民事權(quán)利能力和民事行為能力。在民法基本原則中對(duì)平等原則、誠實(shí)信用原則和等價(jià)有償原則要進(jìn)行詳細(xì)分析闡述。其次要對(duì)公民的民事行為能力進(jìn)行分析闡述。再次就是合同法中合同的簽訂、違反合同需要承擔(dān)的責(zé)任。最后就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)法中的著作權(quán)法、專利法和商標(biāo)法?！盎A(chǔ)”課中講授民法要突出高職生職業(yè)法律要求。教師在“基礎(chǔ)”課中教授民法知識(shí)時(shí)要考慮到學(xué)生今后工作的需要，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，講民法基本原則的平等原則時(shí)不講授平等原則的科學(xué)含義、為什么要堅(jiān)持平等原則等內(nèi)容，而主要講授高職生在職業(yè)活動(dòng)中如何踐行平等原則，在不同的工作崗位如何踐行平等原則，在民事活動(dòng)中公民如何踐行平等原則。又如在講合同法時(shí)，不要糾纏合同法的具體條款，而應(yīng)更多地提醒學(xué)生注意哪些是無效合同，違反合同應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。在講授知識(shí)產(chǎn)權(quán)法時(shí)不要過細(xì)講述什么叫著作權(quán)法、什么叫專利法、什么叫商標(biāo)法等，而應(yīng)重點(diǎn)講述哪些行為違反著作權(quán)法、哪些行為違反專利法、哪些行為違反商標(biāo)法，以及違反上述法律需要承擔(dān)什么責(zé)任等。比如，教師在講授合同法時(shí)可以設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)合同簽訂，由學(xué)生在課前做準(zhǔn)備，教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在課堂上讓學(xué)生代表作為甲、乙雙方簽訂合同，然后給學(xué)生布置一個(gè)簽訂合同的課外作業(yè)，合同內(nèi)容由兩個(gè)同學(xué)互相討論擬定，雙方簽字后交給任課教師備查。教師在講授著作權(quán)法時(shí)要求學(xué)生在課堂上討論作為一個(gè)職業(yè)人對(duì)撰寫論文、設(shè)計(jì)作品、繪畫書法以及發(fā)明創(chuàng)造等應(yīng)該持什么樣的心態(tài)，特別是借鑒別人的成果時(shí)應(yīng)該如何處理，對(duì)少數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上全盤抄襲別人成果或在書上竊取別人成果的行為應(yīng)如何看待，并要求學(xué)生把社會(huì)上存在的問題列舉出來。教師在講授商標(biāo)法時(shí)要求學(xué)生討論商標(biāo)的重要性，特別是注冊(cè)商標(biāo)的法律效力，課后組織學(xué)生到超市、市場(chǎng)、商店對(duì)商品商標(biāo)進(jìn)行考察、調(diào)查，撰寫《關(guān)于市場(chǎng)商品商標(biāo)存在問題及原因》《我國公民商標(biāo)意識(shí)調(diào)查》等文章。教師在教授民法有關(guān)內(nèi)容時(shí)可以列舉與學(xué)生專業(yè)接近的職業(yè)領(lǐng)域常常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和法律問題，讓學(xué)生去領(lǐng)悟其中的道理并吸取其中的教訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入職業(yè)隊(duì)伍時(shí)就會(huì)熟練地運(yùn)用法律處理與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的法律問題，不會(huì)出現(xiàn)法律盲區(qū)?？傊呗毶邆湟欢ǖ姆伤仞B(yǎng)非常重要，在校期間接受法律教育更是必要的。教師在“基礎(chǔ)”課中突出學(xué)生職業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)是關(guān)鍵，同時(shí)需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高職人才。道德修養(yǎng)作文的教學(xué)策略篇十一在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編精心整理的加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范教育教學(xué)行為自查報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。在冰雪料峭的初春我總校進(jìn)行了為期兩天的加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為的報(bào)告會(huì)?？傂ｎI(lǐng)導(dǎo)分析了當(dāng)前教育形勢(shì)、學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》及《公民道德實(shí)施綱要》。通過開展此次活動(dòng)我深刻認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要性和緊迫性。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接影響青少年的健康成長(zhǎng)。因此我們要做學(xué)生的表率和楷模。在活動(dòng)中每位教師都認(rèn)真，徹底地檢查和深刻反省自己的從教行為，找出了工作中的疏漏和差距，我從此次活動(dòng)中也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處：（一）在教學(xué)中，我有時(shí)過于追求教學(xué)成績(jī)，而忽略了學(xué)校的一些事情，比如學(xué)校、班級(jí)的衛(wèi)生情況，學(xué)生的一些生活衛(wèi)生情況抓的還不夠好，通過這次的自查活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了“學(xué)校無小事，事事是教育，老師無小節(jié)，點(diǎn)滴皆楷模”。（二）在教學(xué)中，有時(shí)沒有真正地關(guān)心，熱愛學(xué)生，總認(rèn)為自己是對(duì)的，學(xué)生必須服從，沒有從學(xué)生的角度去考慮問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是耐心地、巧妙地幫助她，而是一味地批評(píng)、斥責(zé)，使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)差生也不夠關(guān)心，而是任其發(fā)展，不加過問，致使個(gè)別差生破灌子破摔，沒有從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。來自 （三）備課流于形式，依賴教案，沒有創(chuàng)新意識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，個(gè)別差生得不到提高。認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，今后我要從以下幾方面加以改正和學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)等待： 我要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用從容的心態(tài)對(duì)待工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動(dòng)、一次談話就能收到立竿見影的效果。學(xué)會(huì)用等待看待學(xué)生，我們就能對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)苛責(zé)、少一點(diǎn)失望、少一點(diǎn)冷漠；多一份理解、多一分親切、多一份信心。學(xué)會(huì)寬容： 努力使自己的心胸變得開闊，氣度恢宏，心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執(zhí)，思想不那么僵化，盡可能地尊重多樣性，珍視個(gè)性，從多種角度看待問題。學(xué)會(huì)分享： 分享學(xué)生的成功與失敗，而不是灌輸，是引領(lǐng)；而不是強(qiáng)制，是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。學(xué)會(huì)合作： 在工作中很好地和校長(zhǎng)合作，和同事合作，和學(xué)生合作，和家長(zhǎng)合作。學(xué)會(huì)選擇： 學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的實(shí)際教育的途徑和方法，這就要求教師要有豐富的積累，有高度的判斷能力和鑒賞力。學(xué)會(huì)創(chuàng)新： 不斷創(chuàng)新改進(jìn)自己的工作，不斷嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，具有開放的頭腦，進(jìn)取的精神和探究的興趣。在強(qiáng)化素質(zhì)教育的今天，教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德，品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生有重要的影響，教師要注重言教，更要注重身教，以優(yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，優(yōu)化行風(fēng)。用一片赤誠之心培育人、高尚的人格魅力影響人、崇高的師德塑造人使自己真正成為一名德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處?。道德修養(yǎng)作文的教學(xué)策略篇十二《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)必須重視思想道德教育，而思想道德教育必須根據(jù)語文的特點(diǎn)，滲透在教學(xué)過程中，起到潛移默化的作用。在這里，新課標(biāo)對(duì)怎樣在語文教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育指明了方向。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)：第一，語文課上的思想道德教育應(yīng)該從文章的內(nèi)容出發(fā)，是內(nèi)在的而不是外加的。第二，學(xué)習(xí)課文，就得披文入情，不能脫離語言分析內(nèi)容。第三，語文課是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的，應(yīng)貫徹“文道統(tǒng)一”的原則，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想道德教育。因此，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，既要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這就需要正確地處理好這兩者的關(guān)系，使其相輔相成，互為聯(lián)系，既教書又育人。教學(xué)時(shí)忽略了任何一方面，都是不科學(xué)的。因此，在語文教學(xué)的過程中，要有機(jī)地滲透思想教育。語文教學(xué)中如何滲透思想教育呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為主要有以下幾種方法。一、在朗讀訓(xùn)練中滲透。朗讀，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的有效途徑，也是向?qū)W生滲透思想教育的好方法。尤其是感情朗讀，既能加深對(duì)語言文字的理解，把消極語匯變成積極詞匯，把課文中規(guī)范化的語言內(nèi)化成自己的語言，又能激發(fā)情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語文課本中有不少文章抒情性很強(qiáng)，文字卻明白如話。教師如能適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，必然能起到分析講解所起不到的作用。在學(xué)習(xí)“感悟親情”這個(gè)單元時(shí)，我都讓學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生自己體會(huì)理解文中作者的那份感情。在教朱自清的《背影》時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音，又出示了一組圖片讓學(xué)生體會(huì)感悟那份情感，在講課時(shí)，我被作者父親對(duì)孩子的那份深深地愛所感動(dòng)，父親對(duì)孩子的愛是此處無聲勝有聲，特別是父親為“我”買橘子的那段文字，我更是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對(duì)父親外貌、動(dòng)作、語言的描寫來體會(huì)父親那無言的，深沉的愛。此時(shí)教室里靜悄悄的，每個(gè)學(xué)生都被感動(dòng)了，一些女生還哭了，她們肯定想起了自己的父母，想起了他們對(duì)自己的無微不至的關(guān)愛。后來，我又讓學(xué)生找來有關(guān)親情的文章來讀，其中一篇文章《娘，我的瘋子娘》讓班里成了哭泣的海洋，每個(gè)學(xué)生不僅僅為文中的那位瘋子娘對(duì)孩子的愛所感動(dòng)，而是更深刻的理解了自己的父母親。一瞬間，每個(gè)學(xué)生都長(zhǎng)大了，變得懂事了，知道在家里替父母做事了，看到此，我打心眼了為自己的學(xué)生而高興?？梢?，對(duì)作品進(jìn)行朗讀，學(xué)生能從朗讀中了解作品的動(dòng)人情節(jié)，領(lǐng)略人物的品格、風(fēng)采，感受人物的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟文章的思想。另外我還通過移情入境的品析訓(xùn)練滲透思想道德教育。使用這種教學(xué)方法，首先要求教師自身必須深入課文的境界，深刻感受、領(lǐng)會(huì)、理解作品中的藝術(shù)形象與思想感情，使自己的思想感情與作品的思想感情融為一體。只有這樣，才能運(yùn)用語言藝術(shù)手段并配以必要的表情手勢(shì)，生動(dòng)形象地把課文的思想感情表達(dá)出來，把學(xué)生引入到課文的境界中去，使他們受到藝術(shù)的感染，獲得思想道德教育。例如教學(xué)《最后一課》，我先通過情緒飽滿并富有感情色彩的生動(dòng)的講述，在特定的情景中，讓學(xué)生設(shè)身處地，發(fā)揮想象，感受、理解韓麥爾先生的崇高形象，深刻地體會(huì)他的愛國之情。學(xué)完這一課后，我班的學(xué)生受到了很大的教育，愛國熱情油然而生。特別是我我班的一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)，思想不夠進(jìn)步的學(xué)生，也被老師的愛國情緒所感染，變成了一個(gè)想學(xué)習(xí)的學(xué)生。最后，我讓學(xué)生寫學(xué)后記，學(xué)生們?cè)谌沼浿杏貌煌绞奖磉_(dá)了自己學(xué)完課文后的感想，很多學(xué)生還由此明確了今后的學(xué)生目標(biāo)和方向。學(xué)生們從本課中獲得思想道德教育