育兒的心得體會(huì)100字(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的生活習(xí)慣遷移過來(lái)的，那么良好的生活習(xí)慣又是從哪里來(lái)的？答案無(wú)疑是家庭教育。所以說(shuō)，父母責(zé)任重大啊！好的習(xí)慣，孩子將一輩子受益。在孩子沒養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，父母就應(yīng)起到檢查監(jiān)督的作用，而且要持之以恒，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，只會(huì)造成前功盡棄。因此，如果父母真的愛孩子，就科學(xué)地管管他吧！三、沒有絕對(duì)民主，賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)家庭教育需要民主，民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。有些事情對(duì)錯(cuò)原本就有定論，怎能因?yàn)楹⒆右恍┗闹嚨睦碛啥鴦?dòng)搖。這種“民主”，只會(huì)助長(zhǎng)孩子的詭辯惡習(xí)。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。它在操作時(shí)分四個(gè)層面：賞識(shí)孩子正確的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；賞識(shí)孩子正確的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就，而以何種方式幫助他改正，卻是因人而異的，不能把賞識(shí)教育當(dāng)成靈丹妙藥。在賞識(shí)自己孩子的同時(shí)，也要賞識(shí)其他孩子，你行別人也行，這樣孩子的自信就不是盲目的自信。四、進(jìn)好學(xué)校把孩子“全托”選擇一所好學(xué)校是父母的明智之舉，它會(huì)讓你安心、放心。但這并不是說(shuō)，只要進(jìn)了好學(xué)校就一勞永逸了，就不用管孩子了。要知道，造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有競(jìng)爭(zhēng)力、具有良好綜合素質(zhì)的人，知識(shí)的積累并不是最重要的，重要的是能力的培養(yǎng)和人格的塑造，而這個(gè)重任就落在了父母身上。孩子的問題父母應(yīng)該最清楚，通過及時(shí)和老師交流，能使老師最大限度的幫助孩子。打個(gè)比方，老師就好像雕琢玉石的工匠，但如果把探礦尋寶的任務(wù)也一并交給他們，結(jié)果只能是事倍功半。如果父母能夠及時(shí)提供正確的信息，老師才能挖掘出學(xué)生深藏的潛能。育兒的心得體會(huì)100字篇4在現(xiàn)今社會(huì)有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是爸爸媽媽由于工作繁忙或其他原因，把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母?jìng)冏杂X地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”，這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育我們把它俗稱為“隔代教育”。在我們班有這樣一個(gè)孩子：眼睛大大的，皮膚白白的，嘴巴甜甜的，看上去特別的可愛，特別的討人喜歡，這是我在班級(jí)最先認(rèn)識(shí)并且印象最深刻的一個(gè)男孩——齊冉。因?yàn)橄矚g他所以對(duì)他關(guān)注就多一些，隨著關(guān)注的多了，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上有很多壞習(xí)慣。比如：老師正在上課時(shí)，他會(huì)隨便走動(dòng)，不遵守上課常規(guī)；玩桌面玩具會(huì)搶其他小朋友的玩具；中午吃飯的時(shí)候一邊吃一邊講話，還會(huì)把勺子伸到其他小朋友的餐盤；午睡時(shí)，在床上翻來(lái)翻去或找鄰床小朋友說(shuō)話，或拽鄰床小朋友的被子針對(duì)這些情況，在孩子的姥姥來(lái)接孩子時(shí)我及時(shí)和老人做了交流和溝通。姥姥非?？蜌獾恼f(shuō)：“這個(gè)孩子爸爸媽媽平時(shí)上班比較忙，沒時(shí)間管孩子，孩子吃喝拉撒都是我一個(gè)人的，老師我回去好好說(shuō)說(shuō)孩子，老師你辛苦了！”第二天，齊冉的表現(xiàn)稍微有所好轉(zhuǎn)，我和帶班老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了齊冉。并隨時(shí)關(guān)注齊冉的表現(xiàn)和狀態(tài)。差不多三四天的時(shí)間，齊冉不僅故態(tài)重生，反而有些變本加厲的表現(xiàn)。于是，在齊冉姥姥來(lái)送孩子時(shí)，我又及時(shí)和老人溝通，把冉冉的表現(xiàn)告訴他。結(jié)果，這一次他的姥姥說(shuō)：“老師，我們家齊冉你得多多表?yè)P(yáng)，他犯錯(cuò)誤時(shí)，你也要表?yè)P(yáng)，他是個(gè)順毛驢，就喜歡聽好聽的話。他還倔，不聽勸，都隨他爸爸，他媽媽可不是這樣的。”我語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴老人，孩子在幼兒園犯錯(cuò)是在所難免的，犯錯(cuò)誤時(shí)，老師會(huì)根據(jù)情況選擇提醒、督促和批評(píng)，當(dāng)孩子改正之后，我們一定會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而不是一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸贊。如果不論孩子怎樣做，成人只是順著孩子的脾氣，不讓孩子明白自己錯(cuò)在哪，到底應(yīng)該怎樣做，這不是愛孩子，而是在害孩子。特別是老人帶孩子，很多情況下因?yàn)樘貏e疼愛，所以會(huì)舍不得、不忍心批評(píng)。殊不知，這不是愛孩子而是害孩子的表現(xiàn)。不知是為了迎合老師還是冉冉的姥姥真的聽進(jìn)去了，她連連點(diǎn)頭：“是的、是的，謝謝老師！”冉
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