歌唱二小放牛郎教學(xué)反思簡(jiǎn)短歌唱二小放牛郎音樂(lè)教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 18:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)那一段歷史非常陌生，所以教師通過(guò)時(shí)代背景的介紹，能幫助孩子進(jìn)入課文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時(shí)整個(gè)教室安靜極了，同學(xué)們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學(xué)生進(jìn)入了課文的情境，激發(fā)了學(xué)生情感，又運(yùn)用聽(tīng)讀法初步掃清了生字障礙。2. 學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力，這時(shí)，教師充分放手讓學(xué)生通過(guò)自主、合作的方式，綜合運(yùn)用識(shí)字方法，來(lái)認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時(shí)間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能更投入，更專注，效率更高。三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。［運(yùn)用插圖檢查學(xué)生自學(xué)情況，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考的能力，又理解了詞語(yǔ)，還圖文結(jié)合，相當(dāng)于讀了課文一樣。］ 四、再讀課文，了解內(nèi)容。書讀百遍，其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非常活躍，學(xué)得很主動(dòng)，很愉快，學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過(guò)交流、合作，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。歌唱二小放牛郎教學(xué)反思簡(jiǎn)短 《歌唱二小放牛郎》音樂(lè)教案篇三今天的語(yǔ)文課上，內(nèi)容是《歌唱二小放牛郎》。備課時(shí)覺(jué)得文中“順從”一詞大有文章可做，于是今天上課大膽地進(jìn)行了嘗試。課伊始，老師出示詞語(yǔ)“順從”，請(qǐng)學(xué)生伸出右手跟著老師書空后，再來(lái)讀讀這個(gè)詞。接著，老師讓學(xué)生四人小組進(jìn)行討論：“圍繞‘順從’，根據(jù)課文內(nèi)容你能提哪些問(wèn)題？”在備課時(shí)，我曾考慮二年級(jí)的學(xué)生這樣設(shè)計(jì)是否太難了，心理著實(shí)沒(méi)什么底。但討論時(shí)學(xué)生興奮的表情和熱鬧的場(chǎng)面告訴我，昨晚的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生討論交流，老師幫助總結(jié)后，歸結(jié)出三個(gè)問(wèn)題：敵人為什么要王二小順從他們？王二小為什么假裝順從敵人？順從的結(jié)果怎樣？四人小組第二次的討論是請(qǐng)他們圍繞這三個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法，找找有關(guān)的句子讀讀。接下來(lái)的交流精彩發(fā)言層出不窮。師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)敵人為什么要二小順從他們呢？生：因?yàn)閿橙苏也坏竭M(jìn)山溝的路了。師：你說(shuō)得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？生：（讀句子“敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向”，但朗讀平淡。）師：你讀得一字不差，行！老師請(qǐng)你再來(lái)讀讀，讀出你的理解來(lái)。生：（再讀句子，突出了“昏頭昏腦”一詞。）師：聽(tīng)出來(lái)了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰(shuí)也想來(lái)讀的。生：（讀句子，突出了“快要”一詞）師：情況多緊急啊！這么多小朋友想讀啊，那站起來(lái)也來(lái)讀讀吧。師：奇怪，敵人為什么要進(jìn)山呢？生：書上說(shuō)“九月十六那天晚上，敵人從一條山溝‘掃蕩’?！蔽抑浪麄冞M(jìn)山是為了去掃蕩。師：掃蕩？你知道嗎？生：敵人掃蕩的時(shí)候會(huì)搶老百姓的東西。生：他們還會(huì)殺死老百姓，叫他們交出八路軍。生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無(wú)家可歸?！瓗煟簩?duì)啊，日本鬼子進(jìn)了村燒殺略搶，無(wú)惡不作，真是可恨?。∽x。生：（憤憤而讀“九月十六那天晚上，敵人去一條山溝‘掃蕩’?！保煟耗峭醵槭裁醇傺b順從敵人呢？生：王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。師：你用朗讀告訴了大家，行！生：他要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。師：說(shuō)得可真好啊，真是個(gè)機(jī)智的放牛娃??！誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的。（通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)二小的機(jī)智。）生：他是為了保護(hù)我們的老鄉(xiāng)和后方的機(jī)關(guān)。師：你怎么知道的？生：書上說(shuō)“山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。”師：你真會(huì)讀書。誰(shuí)也來(lái)把原因讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：（感情朗讀）師：勇敢的二小走在敵人前面心里會(huì)想什么呢？生：我要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們八路軍的埋伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅掉。師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。生：我讓你們這些壞蛋有去無(wú)回！師：對(duì)敵人恨之入骨啊！生：我們八路軍的后方機(jī)關(guān)不能讓敵人破壞掉。師：想得對(duì)。生：我要保護(hù)好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。師：不怕?tīng)奚嬗赂野?！生：用我一個(gè)人的性命換幾千個(gè)老鄉(xiāng)命，賺了。生：（笑）師：面臨危險(xiǎn)還能以笑面對(duì)，真英雄！是啊，一個(gè)人的犧牲換來(lái)幾千個(gè)老鄉(xiāng)的安全，值了！……師：順從的結(jié)果又如何呢？生：王二小犧牲了。師：誰(shuí)想來(lái)讀讀二小犧牲的過(guò)程的？生：（有感情的朗讀了“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面?！钡Z(yǔ)速過(guò)快。）師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢?。可豪蠋煘橥醵〉臓奚械诫y過(guò)。師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請(qǐng)你也來(lái)讀
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