海濱小城說課稿獲獎(精選4篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 13:36 本頁面
【文章內容簡介】 初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。整篇課文的教學設計為一課時，以下我對教學設計做進一步說明：（一）交流信息激發(fā)興趣上課伊始，我讓學生交流課前所收集到的關于大海、城市的一些信息和資料，談談對大海和城市的感受。然后告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去游玩一番，看看這座海濱小城與你們所了解的海濱城市是否一樣？這樣，學生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內容。（二）網上沖浪瀏覽美景葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，占用了學生的讀書時間，從而使學生失去了辨析的機會。事實上，語文學科是具有很強的實踐性。時代發(fā)展到今天，網絡已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學也不例外。因此，我利用網絡容量大、速度快、可接受性強的特點，充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能，通過網絡，直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現給每一位學生，為學生形象思維提供了依據，讓學生自主學習，自主探究，較好地突出重點、突破難點。具體的做法是：引導學生進入課文的虛擬網站，根據網站所提供的內容：主頁課文內容擴展知識個人空間,讓學生進行自行操作,幫助學習課文。在此過程中，學生可自由選擇學習伙伴，自由選擇學習內容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現出雙向和多向的互動局面，使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學習態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文實踐活動中去。（三）檢驗自學匯報結果在提供給學生充分的操作時間后，我讓學生自由發(fā)言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什么？你還想了解什么？于是，學生就根據剛才的自學，紛紛把自己從課文的虛擬網站中了解到的關于海濱小城的美麗景色告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點學生：文章一開始就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時，也應該一開始就扣緊題目，不要說許多與題目無關的話。通過學生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內容了解層層加深。如第二、第三自然段中，同學們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句，感受到海濱的美麗及物產豐富；第四至第六自然段中，同學們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領略到作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達出來？于是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，讓學生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。（四）小組合作介紹美景語文學科的教學目的之一就是讓學生通過學習，語言表達能力、語文知識及實踐能力都得到提高。因此，在學生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學說說喜歡的理由，并運用已有的電腦操作水平分小組在網頁“個人空間”中進行介紹，具體內容有：小組成員、景點名稱、具體景物、景物特點。然后進行網上交流。這樣，學生的學習知識得到了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)。（五）總結全文深化主題課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。（六）作業(yè)練習豐富知識在作業(yè)的安排上，我設計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內容，體現了訓練的層次性，體現了各學科的整和，使學生的個性得到了張揚，也使學生的學習充滿了樂趣。一課的結束并不意味著活動的完結，而應以此為一個新的起點，激發(fā)學生進一步的學習熱情。于是，我將課內學習延伸到了課外，介紹了相關的旅游網站，鼓勵學生利用網絡，開闊眼界，擴大知識面，有效地利用了學校的教育資源?？傊?，本節(jié)課的設計，我讓學生在動口、動腦、動手的活動中，實現由“學會”到“會學”的飛躍，使知識教育與計算機技術與學科的整合得到了完美的結合。海濱小城
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