【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 庫(kù)可以處理 TCP/IP 協(xié)議 ,用戶(hù)可以通過(guò) URL 地址在網(wǎng)絡(luò)上很方便地訪(fǎng)問(wèn)其它對(duì)象。 Java在編譯和運(yùn)行程序時(shí) ,都要對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行檢查 ,以消除錯(cuò)誤的產(chǎn)生。它提供自動(dòng)垃圾收集來(lái)進(jìn)行內(nèi)存管理 ,防止程序員在管理內(nèi)存時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。通過(guò)集成的面向?qū)ο蟮睦馓幚頇C(jī)制 ,在編譯時(shí) ,Java 提示出可能出現(xiàn)但未被處理的例外 ,幫助程序員正確地進(jìn)行選擇以防止系統(tǒng)的崩潰。另外 , Java 在編譯時(shí)還可捕獲類(lèi)型聲明中的許多常見(jiàn)錯(cuò)誤 ,防止動(dòng)態(tài)運(yùn)行時(shí)不匹配問(wèn)題的出現(xiàn)。 用于網(wǎng)絡(luò)、分布環(huán)境下的 Java 必須要防止病毒的入侵。 Java 不支持指針 , 一切對(duì)內(nèi)存的訪(fǎng)問(wèn)都必須通過(guò)對(duì)象的實(shí)例變量來(lái)實(shí)現(xiàn) ,這樣就防止程序員使用 特洛伊 木馬等欺騙手段訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象的私有成員 ,同時(shí)也避免了指針操作中容易產(chǎn)生錯(cuò) 誤。 Java 解釋器生成與體系結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)的字節(jié)碼指令 ,只要安裝了 Java 運(yùn)行時(shí)統(tǒng) ,Java 程序就可在任意的處理器上運(yùn)行。這些字節(jié)碼指令對(duì)應(yīng)于 Java 虛擬 機(jī)中的表示 ,Java 解釋器得到字節(jié)碼后 ,對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)換 ,使之能夠在不同的平臺(tái)運(yùn)行。 與平臺(tái)無(wú)關(guān)的特性使 Java 程序可以方便地被移植到網(wǎng)絡(luò)上的不同機(jī)器。同時(shí) ,Java 的類(lèi)庫(kù)中也實(shí)現(xiàn)了與不同平臺(tái)的接口 ,使這些類(lèi)庫(kù)可以移植。另外 , Java編譯器是由 Java 語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的 ,Java 運(yùn)行時(shí)系統(tǒng)由標(biāo)準(zhǔn) C 實(shí)現(xiàn) ,這使得 Java 系統(tǒng)本身也具有可移植性。 Java 解釋器直接對(duì) Java 字節(jié)碼進(jìn)行解釋執(zhí)行。字節(jié)碼本身攜帶了許多編譯時(shí)信息 ,使得連接 過(guò)程更加簡(jiǎn)單。 和 其它解釋執(zhí)行的語(yǔ)言如 BASIC、 TCL 不同 ,Java 字節(jié)碼的設(shè)計(jì)使之能很容易地直接轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)于特定 CPU 的機(jī)器碼 ,從而得到較高的性能。 多線(xiàn)程機(jī)制使應(yīng)用程序能夠并行執(zhí)行 ,而且同步機(jī)制保證了對(duì)共享數(shù)據(jù)的正確操作。通過(guò)使用 多線(xiàn)程 ,程序設(shè)計(jì)者可以分別用不同的線(xiàn)程完成特定的行為 ,而不需要采用全局的事件循環(huán)機(jī)制 ,這樣就很容易地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)時(shí)交互行為。 Java 的設(shè)計(jì)使它適合于一個(gè)不斷發(fā)展的環(huán)境。在類(lèi)庫(kù)中可以 自由地加入新的方法和實(shí)例變量而不會(huì)影響用戶(hù)程序的執(zhí)行。并且 Java通過(guò)接口來(lái)支持多重繼承 ,使之比嚴(yán)格的類(lèi)繼承具有更靈活的方式和擴(kuò)展性 [2]。 系統(tǒng)的功能介紹 本系統(tǒng)主要可以實(shí)現(xiàn)以下的 模塊的 管理功能： 教師操作（包括個(gè)人信息，課程管理，在線(xiàn)資源管理，幫助功能），學(xué)生操作（包括個(gè)人信息，課程管理，在線(xiàn) 資源瀏覽下載，幫助功能），管理員操作（用戶(hù)管理，課程管理，課程幫助）。 項(xiàng)目規(guī)劃 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 是一個(gè)典型的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序 ,由 個(gè)人信息 、學(xué)生課程管理、 在線(xiàn)資源 等模塊組成 。 系統(tǒng)管理 模塊 該模塊的主要任務(wù)是維護(hù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行和安全性設(shè)置 ,包括修改密碼、重新登錄等等。 課程管理模塊： 該模塊的主要功能是： 教師查看選修自己所擔(dān)任課程的全部學(xué)生，發(fā)布課程公告等。 學(xué)生能查看到自己所選修的課程，該課程的上課時(shí)間地點(diǎn)等。 管理員實(shí)現(xiàn)對(duì)全校在校學(xué)生的課程管理工作，包括：添加課程信息、修改課程信息、查詢(xún)課程信息等等 。 從而方便學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的基本情況的快速查詢(xún)和了解，以及管理者對(duì)課程的修改大大方便了學(xué)校教材管理部門(mén)和教務(wù)處的教學(xué)管理人員的工作。 在線(xiàn)資源管理模塊： 教師能發(fā)布和 管理自己課程的教學(xué)課件，例如 word 文檔， PPT 幻燈片，影音課件等。 學(xué)生能瀏覽自己所選課程所發(fā)布的 word， PPT，影音課件或者下載其他格式的教學(xué)資源。 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目標(biāo) 出于本系統(tǒng)是在校學(xué)生 課程 管理的一個(gè)專(zhuān)一性的系統(tǒng)，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)將最終定位于完成以上所述的 課程管理業(yè)務(wù)的基本模型上。該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)為學(xué)校學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) ,是鑒于目前學(xué)校學(xué)生人數(shù)劇增 ,學(xué)生信息呈爆炸性增長(zhǎng)的前提下 ,學(xué)校對(duì)學(xué)生信息管理的自動(dòng)化與準(zhǔn)確化的要求日益強(qiáng)烈的背景下構(gòu)思出來(lái)的 ,該軟件設(shè)計(jì)完成后可用于所有教育單位 (包括學(xué)校 ,學(xué) 院等等 )的學(xué)生信息的管理 .目前社會(huì)上信息管理系統(tǒng)發(fā)展飛快 ,各個(gè)企事業(yè)單位都引入了信息管理軟件來(lái)管理自己日益增長(zhǎng)的各種信息 ,學(xué)生管理系統(tǒng)也是有了很大的發(fā)展 ,商業(yè)化的學(xué)生 課程管理軟件也不少 .但本系統(tǒng)完全獨(dú)立開(kāi)發(fā) ,力求使系統(tǒng)功能簡(jiǎn)潔明了 ,但功能齊全且簡(jiǎn)單 易于操作 。 第二章 系 統(tǒng)分析 業(yè)務(wù)流程分析 本系統(tǒng)使用了先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與數(shù)據(jù)管理技術(shù)，使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與安全性得到了很大的提高，且在用戶(hù)的并行操作與用戶(hù)管理方面也有了極大地改善。學(xué)校工作總體規(guī)劃由教務(wù)人員在學(xué)生課程信息管理系統(tǒng)中完成對(duì)運(yùn)行教務(wù)處 所需的基本數(shù)據(jù)的維護(hù)，包括這些信息的增加、修改及對(duì)各項(xiàng)信息的變動(dòng)都將在這進(jìn)行操作。 教師模塊： 個(gè)人信息，通過(guò)該模塊教師能查看到自己所承擔(dān)的課程。 課程管理，通過(guò)該模塊，教師能查看選修自己所擔(dān)任課程的全部學(xué)生，發(fā)布課程公布。 在線(xiàn)資源管理，通過(guò)該模塊，教師能發(fā)布和管理自己課程的教學(xué)，例如 word文檔， PPT 幻燈片，影音課件等。 圖 2－ 1 教師課程管理流程圖 圖 2－ 2 教師在線(xiàn)資源管理流程圖 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 教師 教務(wù)處 課程 公告 公告 輸出 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 教師 教務(wù)處 教學(xué) 資源 資源 輸出 學(xué)生模塊： 個(gè)人信息，通過(guò)該模塊學(xué) 生能查看到自己的信息。 課程管理，通過(guò)該模塊，學(xué)生能查看選修自己所擔(dān)任課程，該課程上課的時(shí)間地點(diǎn)等。 在線(xiàn)資源瀏覽，通過(guò)該模塊，學(xué)生能瀏覽自己所選修課程發(fā)布的 Word， PPT，影音課件或者下載其他格式的教學(xué)資源，例如 word 文檔， PPT 幻燈片，影音課件等。 圖 圖 2－ 3 學(xué)生課程管理業(yè)務(wù)流程 圖 2－ 4 學(xué)生在線(xiàn)資源管理業(yè)務(wù)流程 管理員模塊： 用戶(hù)管理：該功能模塊，管理員能查詢(xún)所有的學(xué)生和教師的詳細(xì)信息，添加學(xué)生和教師，添加選 課記錄。 課程管理：通過(guò)該?？?，管理員能查看課程信息，添加新課程。 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 學(xué)生 教務(wù)處 教學(xué) 資源 資源 輸出 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 學(xué)生 教務(wù)處 選課 信息 選課 輸出 圖 2－ 5 管理員用戶(hù)管理業(yè)務(wù)流程 2－ 6 管理員課程管理業(yè)務(wù)流程 數(shù)據(jù)流程分析： 數(shù)據(jù)流程圖： 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 管理員 教務(wù)處 學(xué)生 教師 教師 輸出 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 管理員 教務(wù)處 課程 課程 學(xué)生 圖 2－ 7 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 1 層數(shù)據(jù)流程 圖 2－ 8 學(xué)生課 程信息管理系統(tǒng) 2 層數(shù)據(jù)流程圖 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)分析：實(shí)體聯(lián)系圖 管理員 教師 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 管理員 學(xué)生 教師 教師 課程 查詢(xún) 統(tǒng) 計(jì)分析 學(xué)生 課程 教務(wù)處 管理員 教師 學(xué)籍管理 用戶(hù)管理 課程管理 統(tǒng)計(jì)分析 D1 D2 D3 查詢(xún)者 管理者 學(xué)生 課程 用戶(hù) 課程 數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)。首先來(lái)做出 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 的 ER 圖，分析這個(gè)問(wèn)題的實(shí)體，從系統(tǒng)分析可以知道，學(xué)生的成績(jī)是由任課教師按照課程給出的，學(xué)生、課程、教師組成了這個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)實(shí)體。 再分析三個(gè)實(shí)體之間的聯(lián)系。首先，這三個(gè)實(shí)體不是一個(gè)統(tǒng)一體，學(xué)生成績(jī)與教師沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，教師必須通過(guò)課程實(shí)體才能與學(xué)生建立聯(lián)系，因而先不考慮。課程與學(xué)生這兩個(gè)實(shí)體是多對(duì)多聯(lián)系；一位學(xué)生要學(xué)習(xí)多門(mén)課程，一門(mén)課程有多位學(xué)生共同學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)成績(jī)是這兩個(gè)實(shí)體“學(xué)生”和“成績(jī) ”共有的屬性，應(yīng)填在二者的聯(lián)系“學(xué)習(xí)”邊。因?yàn)槌煽?jī)既不是學(xué)生獨(dú)有的，也不是課程獨(dú)有的；“學(xué)生甲 70 分”或“英語(yǔ) 70 分”是不完全的，說(shuō)“學(xué)生甲英語(yǔ) 70 分”才是正確的，因?yàn)?70 分是學(xué)生甲和英語(yǔ)課二者共有的。這個(gè) ER 圖可畫(huà)成下圖。 圖 2－ 9 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中學(xué)生與課程的 ER 聯(lián)系 教師與課程這兩個(gè)實(shí)體之間，是一對(duì)多聯(lián)系；一位教師可以都多門(mén)課程，而一門(mén)課程對(duì)于學(xué)生成績(jī)來(lái)說(shuō)只能有一位教師 (英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)有多位教師教，但對(duì)某個(gè)固定的學(xué)生來(lái)說(shuō)只能有一位教師 )。其 ER 圖，如下所示。 圖 2－ 10 學(xué)生管理系統(tǒng)中教師 與課程的 ER 聯(lián)系 教師與課程的 ER 圖組合到一起，得到最后的 ER 圖，有了 ER 圖，就可以設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。下圖為數(shù)據(jù)模型圖 [3]。 學(xué)生 課程 成績(jī) 學(xué)習(xí) m n n 教師 課程 教學(xué) l 圖 2－ 11 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 中數(shù)據(jù)模型圖 功能分析：功能層次圖 圖 2－ 12 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 的功能層學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 教師界面 在線(xiàn)資源 用戶(hù)管理 課程管理 幫助 課程管理 學(xué)生界面 課程管理 個(gè)人信息 在線(xiàn)資源 管理員界面 個(gè)人信息 n l m 學(xué)習(xí) 學(xué)生 課程 教師 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 課程 學(xué)生 教師 實(shí)體模型 數(shù)據(jù)模型 數(shù)據(jù)庫(kù) 個(gè)人信息 選課信息 課程公告 作業(yè)管理 資源管理 個(gè)人信息 選課信息 課程公告 作業(yè)管理 下載資源 添加 新用戶(hù) 查看用戶(hù)信息 添加選課記錄 添加新課程 查看課程信息 第三章 系 統(tǒng)設(shè)計(jì) 軟件模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)信息關(guān)系的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動(dòng)化。 A.系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)關(guān)系圖如下： 見(jiàn)圖 31 B.結(jié)構(gòu)關(guān)系圖描述 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖是系統(tǒng)的總體功能分析，是在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的總體任務(wù)的基礎(chǔ)上完成的。本項(xiàng)目中的學(xué)生信息系統(tǒng)需要完成的功能主要有： 教師模塊： 個(gè)人信息，通過(guò)該模塊教師能查看到自己所承擔(dān)的課程。 課程管理，通過(guò)該模塊，教師能查看選修自己所擔(dān)任課程的全部學(xué)生，發(fā)布課程公布。 在線(xiàn)資源管理，通過(guò)該模塊，教師能發(fā)布和管理自己課程的教學(xué)，例如 word文檔， PPT 幻燈片，影音課件等。 學(xué)生模塊： 個(gè)人信息，通過(guò)該模塊學(xué)生能查看到自己的信息。 課程管理，通過(guò)該模塊， 學(xué)生能查看選修自己所擔(dān)任課程，該課程上課的時(shí)間地點(diǎn)等。 在線(xiàn)資源瀏覽，通過(guò)該模塊，學(xué)生能瀏覽自己所選修課程發(fā)布的 Word， PPT，影音課件或者下載其他格式的教學(xué)資源，例如 word 文檔， PPT 幻燈片，影音課件等。 管理員模塊： 用戶(hù)管理：該功能模塊，管理員能查詢(xún)所有的學(xué)生和教師的詳細(xì)信息，添加學(xué)生和教師，添加選課記錄。 課程管理：通過(guò)該?？欤芾韱T能查看課程信息，添加新課程。 數(shù)據(jù)庫(kù) 圖 3－ 1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)關(guān)系圖 學(xué)生課程信息管理系統(tǒng) 教師界面 在線(xiàn)資源 用戶(hù)管理 課程管理 幫助 課程管理 學(xué)生界面 課程管理 個(gè)人信息 在線(xiàn)資源 管理員界面 個(gè)人信息 個(gè)人信息 選課信息 課程公告 作業(yè)管理 資源管理 個(gè)人