【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)層次性。對(duì)不一樣的學(xué)生，要有不一樣的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。僅有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。（略）培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四六年級(jí)一班有學(xué)生63人，男生31人，女生32人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況一般，其中優(yōu)秀的有大約二十多人，后進(jìn)生有二十余人。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性比較高，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極聽講，大膽發(fā)言，書寫比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)的潛力巨大。分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓和百分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘法：在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)除法：在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內(nèi)容。圓：在初步直觀認(rèn)識(shí)圓和學(xué)習(xí)過幾種常見直線幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。理解百分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。掌握?qǐng)A和扇形的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓。掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。提高學(xué)生的解答應(yīng)用題的能力。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（一）分?jǐn)?shù)乘法。分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則5課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題3課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)（二）分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則4課時(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題6課時(shí)比5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)（三）數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算2課時(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題14課時(shí)整理和復(fù)習(xí)3科室（六）總復(fù)習(xí)6課時(shí)培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五我組幾名教師都能認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重“四基”的培養(yǎng)和提高，認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)。教案齊全，作業(yè)量適中，每天有明確的預(yù)習(xí)內(nèi)容，星期或放假有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。二、各年級(jí)期中考試分析七年級(jí)期中考試總分7874分，最高115分，最低11分，參考107人，及格67人，%，優(yōu)秀34人，%。八年級(jí)期中考試總分4549分，最高117分，最低6分，參考73人，及格32人，%，優(yōu)秀13人，%。九年級(jí)期中考試總分4481分，最高100分，最低0分，參考68人，及格35人，%，優(yōu)秀4人，%。從數(shù)據(jù)上看，七年級(jí)的“兩率一分”較高，八、九年級(jí)較差，需要查找原因，找出改進(jìn)的措施，提高成績(jī)。三、課堂教學(xué)我們堅(jiān)持高效課堂教學(xué)，并在學(xué)校的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)完善。我們堅(jiān)持教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。我們堅(jiān)持把課堂交給學(xué)生，學(xué)生能說的、能講的放手交給學(xué)生。當(dāng)然，我們還有許多需要改進(jìn)的地方，需要不斷完善、提高。四、教研活動(dòng)學(xué)科組堅(jiān)持每周教研活動(dòng)和集體備課，大家互相聽課，周三下午教學(xué)研討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們按要求堅(jiān)持集體備課，并做好記錄。九年級(jí)劉國(guó)華老師于4月17日參加了校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。我們對(duì)期中考試進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，找出問題，提出改進(jìn)的具體措施。經(jīng)過學(xué)科組大家討論，確定了本學(xué)期個(gè)人小課題：于 俐：《課堂教學(xué)教師追問的策略與研究》劉國(guó)華：《提問技巧的策略與研究》劉玉柱：《數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略與研究》見名會(huì)：《初中數(shù)學(xué)課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》我組決心在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)科組全體教師的共同努力下，在高效課堂教育教學(xué)的進(jìn)程中，奮力拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們堅(jiān)持愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于奉獻(xiàn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，不斷改進(jìn)自己的工作，為家鄉(xiāng)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。培智六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六一、單元教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定物體的位置。二、單元的教學(xué)目標(biāo)：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體驗(yàn)確定位置的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。四、課時(shí)安排：位置（共2課時(shí)）用數(shù)對(duì)表示物體的位置（新授課）1課時(shí)用數(shù)對(duì)表示物體的位置（練習(xí)課）1課時(shí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元內(nèi)容分析本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能。利用這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。三、教學(xué)策略在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算法則。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答實(shí)際問題。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。五、教學(xué)建議注意相關(guān)的已有知識(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘法的意義的教學(xué)。借助多種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法。六、本單元內(nèi)容可以用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃一、本單元教材分析分?jǐn)?shù)除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它和前面學(xué)習(xí)的很多知識(shí)具有比較直接的聯(lián)系。如分?jǐn)?shù)除法，除了與分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算及其應(yīng)用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識(shí)。本單元主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)除法，解決問題，比和比的應(yīng)用。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義、以及解簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材安排從學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比的初步知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)的作鋪墊。三、單元教學(xué)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾十多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。理解比的意義和基本性質(zhì)，能夠正