【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首？（李紳《憫農(nóng)》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦!）學(xué)生齊背，感受農(nóng)民的辛苦。本文主要采用了什么修辭手法？試從文章中找出具體的例子，分析其表達(dá)作用。（明確：本文主要運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。）比喻句：①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣?！狈治觯哼@句話具有視覺(jué)效果，應(yīng)和開(kāi)篇第一句話，突出了夏天“熱烈”的特點(diǎn)。本來(lái)這些特點(diǎn)都是抽象的，這里用比喻，化抽象為具體了，更加生動(dòng)形象。②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻?！狈治觯哼@里用人們常見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。③“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘艦船。”分析：這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行泻剑屓水a(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻起疾速、氣勢(shì)雄壯，說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。④“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。”分析：比喻，生動(dòng)形象地寫出了草生長(zhǎng)的繁茂。擬人句：①“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了?！狈治觯骸奥琛笔窍胂螅昧藬M人寫法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。②“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧?！狈治觯簩憙煞N農(nóng)作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，很有趣味。③“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺?！狈治觯哼@些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的沖刺來(lái)形容，化抽象為形象。仿句：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫一寫“夏之色”：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；夏之色為_(kāi)_____________________________________。秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極作者梁衡以多情的筆調(diào)，采用比喻、擬人等修辭手法，著力表現(xiàn)出了夏天的緊張、熱烈和急促，為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫，真正讓我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動(dòng)者的勤勞之美。同學(xué)們，只要我們用心去觀察和品味，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在四季的更替，“美”就在我們身邊！請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字對(duì)夏天作一番描繪（300字以上，作為周記）；完成基礎(chǔ)訓(xùn)練《夏感》。夏感人教版閱讀答案及全文篇五知識(shí)與能力(1)有感情地朗讀課文。(2)理解文章的思路。(3)感受文章的語(yǔ)言魅力。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感。感受文章的語(yǔ)言魅力誦讀教學(xué)法提問(wèn)法合作討論法我們剛剛送走驕陽(yáng)似火的夏，又迎來(lái)落葉紛飛的秋。下面請(qǐng)大家欣賞一組照片，看看照片描述的是哪個(gè)季節(jié)的景致？(學(xué)生發(fā)言)這就是我國(guó)北方夏季麥?zhǔn)盏姆泵跋蟆，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)作家梁衡的美文《夏感》，去欣賞北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板書課題：夏感梁衡(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音芊芊(qiān qiān)細(xì)草黛(d224。i)色磅礴(p225。ng b243。)貯(zh249。)滿匍匐(p f)秋波澹澹(d224。n d224。n)(2)說(shuō)出下列詞語(yǔ)詞義芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。磅礴：氣勢(shì)盛大。澹澹：蕩漾的樣子。閑情逸致：閑適的情致春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。(1)文章采取了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？各層分別寫了什么？(2)夏天的特點(diǎn)是什么？(3)作者是從幾個(gè)方面來(lái)描繪夏天的？各是怎樣的？(4)文章抒發(fā)了作者對(duì)夏天怎樣的情感？學(xué)生大聲朗讀課文后完成：文章首段和末段在文中各起什么作用？作者是如何描寫夏天的景致的？作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這緊張、急促的夏天呢？品味語(yǔ)言根據(jù)示例，選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。示例1：我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子，它采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了由春到夏的醞釀過(guò)程。示例2：我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”這個(gè)句子，它采用擬人的修辭手法，并用一個(gè)“潛”字寫出了夏天的炎熱。夏感人教版閱讀答案及全文篇六感受作者抓住具有季節(jié)性特點(diǎn)的景物展開(kāi)描寫的方法。從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美，感受文章的理性之美，從而生發(fā)責(zé)任感，使命感。品味語(yǔ)言，感受文章語(yǔ)言的魅力。體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌，對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)火熱生活的39。向往同學(xué)們，夏天的尾音不響，秋天的興味正濃，老師推測(cè)大家對(duì)夏天的感情該是還在的，喜歡不喜歡夏?說(shuō)說(shuō)自己的理由(學(xué)生自由言說(shuō))。那么，當(dāng)代作家梁衡對(duì)于夏天的情感又是怎樣的呢?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)梁衡《夏感》。(ppt顯示課題及作者)學(xué)生自由地放聲朗讀課文，思考作者對(duì)夏天的感情是怎樣的。教師提問(wèn)：作者為什么要贊美夏季?可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞，以“因?yàn)檫@是一個(gè)的夏”的句式，說(shuō)說(shuō)作者贊美夏季的原因。這是一個(gè)旋律緊張、熱烈、急促的夏。這是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏。這是一個(gè)迸發(fā)旺盛活力的夏。這是一個(gè)色彩金黃的夏。這是一個(gè)生命交替旺盛的夏。這是一個(gè)浸在苦澀的汗水里的夏。這是一個(gè)黃金的夏。明確：24段，夏天的景和人兩個(gè)方面。①首先聽(tīng)老師初讀本段，同學(xué)們大膽評(píng)點(diǎn)，要勇于言說(shuō)，表明自我的主張，發(fā)出自己的聲音，我思我在。②交流怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊張氣息?才可以讀出散文的情調(diào)來(lái)?經(jīng)過(guò)討論明確：把握句式的特點(diǎn)，本段以短句為主，獨(dú)詞，詞語(yǔ)反復(fù)，間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩，他們?cè)谙胧裁?怕刮風(fēng)，擔(dān)心有云壓來(lái)，風(fēng)云帶來(lái)雨水，而麥子還在場(chǎng)上，如果下雨的話，就要想著起來(lái)把麥子蓋起來(lái)，不然麥子遭了雨，要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬(wàn)不要下雨，如果要下雨的話，還是等麥子收回家吧，老天。對(duì)農(nóng)民此時(shí)心理的補(bǔ)充讓學(xué)生感受到農(nóng)民的企盼，不安。再來(lái)看看作者的情感，通過(guò)關(guān)鍵詞，該松一口氣了的該，亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對(duì)農(nóng)民的體恤、理解，從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對(duì)農(nóng)民使命感責(zé)任感的贊美。③讓我們深懷緊張，企盼，贊美的情感來(lái)朗讀本段。綜述：對(duì)語(yǔ)言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。④下面老師把23段的內(nèi)容交給大家，每個(gè)人選擇一段，從煉字、修辭、句式等角度來(lái)品味