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正文內(nèi)容

教師學(xué)生的教育工作總結(jié)通用15篇(編輯修改稿)

2025-08-08 21:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表彰,從中受到安全教育。學(xué)校對(duì)校園內(nèi)的設(shè)施安全和消防安全進(jìn)行了一次大排查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。共更換電源開(kāi)關(guān)3個(gè),更換教室燈管12個(gè),清理了空教室中易燃物品,讓校園徹底安全。4月1日下午,在這樣一個(gè)充滿朝氣的日子里,興慶區(qū)第十八小學(xué)近2000名師生,在全體教師的精心組織下,在校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織安排下,舉行了一次以“生命教育”為主題的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)緊急疏散演練。全校師生在2分30秒的時(shí)間內(nèi)安全撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),及讓學(xué)生掌握了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的逃生技巧,有訓(xùn)練有素的鍛煉了緊急疏散能力。在活動(dòng)中,同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕M織下,做到了一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,警報(bào)響后,大家用手捂住口鼻,彎腰扶墻,迅速撤離到了學(xué)校操場(chǎng)。本次演練活動(dòng)在很大程度上增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)和逃生能力,開(kāi)展的相當(dāng)成功。進(jìn)行了一次專門安全教育。3月30日,時(shí)逢星期一升國(guó)旗儀式。我們通過(guò)國(guó)旗下講話,組織系列安全教育活動(dòng),開(kāi)展安全知識(shí)講座等多種形式,通過(guò)教育切實(shí)增強(qiáng)廣大全校學(xué)生的安全意識(shí),提高他們的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。例如,針對(duì)不同年齡段的學(xué)生,有針對(duì)的開(kāi)展安全接送、安全行走、安全騎車、安全乘車的交通安全教育,增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí),養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生,幫助一個(gè)家庭”的目標(biāo)要求。教師學(xué)生的教育工作總結(jié)篇九編者按:老師在教育孩子的過(guò)程中要冷靜分析,感受每個(gè)孩子的需求,下面我們來(lái)看看作者對(duì)于學(xué)生的教育方法吧!作為一個(gè)外傾思考型的老師,當(dāng)一個(gè)情感型的孩子出現(xiàn)在我面前時(shí),對(duì)比于跟我性格類型相同的孩子,我常常需要幾個(gè)月甚至更久的時(shí)間才能夠在一點(diǎn)一滴中感受這類孩子性格中的細(xì)膩和溫暖。起初,我與金的相處充滿了各種不和諧。那是一段我在不斷與自己的情結(jié)相遇的時(shí)期,藉由金的語(yǔ)言和行為,我的情結(jié)一次次被觸動(dòng),當(dāng)情結(jié)被觸動(dòng)時(shí),我的模式是壓抑與自責(zé)。所以,在那一段情結(jié)時(shí)不時(shí)發(fā)作的時(shí)期里,遇見(jiàn)金這種性格類型的孩子,我往往陷入了自己的情結(jié)之中。我的意識(shí)清楚地明白,這個(gè)孩子沒(méi)有任何要給我的工作添亂的本意,我只需用一種溫柔且信任的聲音告訴他該怎么做,問(wèn)題就能得到解決。然我的情緒卻讓我無(wú)法假裝自己是平靜的,我清楚地知道,即使我的聲音聽(tīng)起來(lái)是平靜的,但那非聲音的身體語(yǔ)言卻會(huì)將一切偽裝卸去。事情的轉(zhuǎn)機(jī)從另一個(gè)孩子——杰森這里開(kāi)始。杰森的父親常常擔(dān)心杰森上課是不是會(huì)走神,他不止一次向我詢問(wèn)杰森在課堂上是否專注。每一次,我都肯定地回答,是的,他能夠?qū)W?。事?shí)是,杰森上課會(huì)開(kāi)小差,這跟杰森的身體節(jié)奏以及我設(shè)置什么樣的游戲有關(guān),每逢玩游戲時(shí),杰森是專注的,開(kāi)始閱讀文章時(shí),他會(huì)看向一旁,呆呆地發(fā)呆。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我,不用提醒,慢慢地就好了。我并不告訴杰森的父親實(shí)情,是因?yàn)槲覔?dān)心一旦我將實(shí)情告訴他,他會(huì)焦慮,回去批評(píng)孩子,這反而無(wú)助于孩子的注意力集中。有一段時(shí)間,杰森連續(xù)幾周遲到,他的臉色看起來(lái)偏黃,似乎是沒(méi)睡好,嘴唇少有血色,臉上有時(shí)會(huì)有一個(gè)小傷疤,或者被蚊子叮咬過(guò)的痕跡。那一陣子開(kāi)始,杰森已經(jīng)開(kāi)始跟金成為了朋友,他們的友誼的雛形開(kāi)始出現(xiàn)。我一點(diǎn)也不擔(dān)心金,我擔(dān)心杰森。金知道怎么交朋友,金的臉色總是紅潤(rùn)潤(rùn)的,瞳孔是清澈的棕黃色,看上去非常漂亮。杰森,據(jù)他的父親所說(shuō),在學(xué)校里會(huì)被別的孩子欺負(fù),但杰森從來(lái)都不知道要還手。這提醒了我,班里有女孩會(huì)找杰森玩,騎在他身上,杰森從來(lái)不著惱,也從不反抗。暑假的一天,上課了,我一邊上課,一邊等杰森敲門進(jìn)來(lái),左等右等,始終不見(jiàn)人來(lái),正欲安下心來(lái)不再等杰森時(shí),聽(tīng)見(jiàn)敲門聲,一開(kāi)門,杰森來(lái)了,這時(shí),坐在椅子上的金一聲歡呼,奔上去擁抱杰森,一臉喜悅。那一刻,我的心一陣溫暖和感動(dòng)。從那時(shí)起,我開(kāi)始關(guān)注杰森和金這兩人的友誼發(fā)展。每逢選擇伙伴做游戲,金和杰森必選對(duì)方,這兩個(gè)伙伴無(wú)論輸贏都快樂(lè)地一起參與。起初,拿到字母卡片后,杰森和金兩人就一起聽(tīng)我的指令,用卡片拼出單詞,他們的配合常常是默契十足,總能迅速拼出卡片。最近的幾次,他們拼單詞的速度慢了下來(lái),金發(fā)現(xiàn)自己想要找的字母都不見(jiàn)了,其他學(xué)生說(shuō),估計(jì)卡片是少了吧。我開(kāi)始幫忙找,一抬頭,看見(jiàn)杰森一臉狡黠地笑,他食指附在嘴上,做了一個(gè)安靜地手勢(shì)。我的疑問(wèn)得到了解答,不再說(shuō)什么。不一會(huì)兒,金發(fā)現(xiàn)了杰森的小把戲,他低頭,輕輕地咕噥著什么,聽(tīng)得出,他并不著惱,對(duì)杰森的這個(gè)小把戲頗為包容,我細(xì)瞧金的表情,他的確是一點(diǎn)也不介意。我觀察到另外的幾組孩子,包括其他班的孩子,在一起拼單詞時(shí),沒(méi)有哪一組像杰森和金這樣這么默契,這么心心相映。啊,親愛(ài)的孩子們,請(qǐng)?jiān)徫业谋容^,我并非覺(jué)得你們不好,只是對(duì)大家在合作拼卡片時(shí)呈現(xiàn)出的不同的合作狀態(tài)感到興致盎然,沒(méi)有任何貶低大家的意思哈。你知道,在另一個(gè)班,孩子們兩人合作拼單詞時(shí),他們急吼吼地,或手忙腳亂,或左右張望,生怕別人看了自己的答案,第一組拼出來(lái)的孩子們一陣歡呼雀躍,第二組認(rèn)為第三組抄襲了自己的答案,最后一組拼出來(lái)的開(kāi)始抱怨自己的隊(duì)友如何云云,那場(chǎng)面啊,又好笑,又讓人感動(dòng)。每組都希望自己是第一,每組都拼盡全力,每組都恨不得自己眼疾手快,瞬間拼好。杰森和金這兩人的風(fēng)格,少了份熱鬧,然則多出了一份細(xì)膩和時(shí)時(shí)將對(duì)方的感受放在心上的體貼。輸贏、快慢、好壞,全然不介意,只要是和彼此一起。彼此這個(gè)詞都用的有點(diǎn)不貼切了,更確切地說(shuō),是金對(duì)杰森這樣。我忽而察覺(jué)我和金盡是如此不同。我對(duì)杰森的愛(ài)放在心里,更偏于冷靜,我去看,去感受,心里牽念,站在一旁,留出一個(gè)獨(dú)立的空間。金對(duì)杰森的關(guān)心比之我則多出溫暖和細(xì)膩的陪伴,他們兩人年齡相當(dāng),一起玩耍,一起瘋鬧,有共同語(yǔ)言,這是我不能夠提供給杰森的。在對(duì)待學(xué)習(xí)上,我時(shí)時(shí)記掛著一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn),金則是首先考慮于己于人的感受。我看中效率,金關(guān)注情感。在這樣的孩子面前,談到紀(jì)律規(guī)則的時(shí)候,我起初強(qiáng)調(diào)應(yīng)該與不應(yīng)該,后來(lái)則對(duì)他表明我的情緒感受。有趣的是,開(kāi)始對(duì)他表明我的情緒感受是我的情緒積累到一個(gè)點(diǎn),那時(shí)我感到我再也沒(méi)有辦法從應(yīng)該與不應(yīng)該上說(shuō)服這個(gè)孩子了,抱著姑且一試的想法,從我的情緒感受出發(fā),跟這個(gè)孩子談規(guī)則。當(dāng)情結(jié)被我察覺(jué),情結(jié)對(duì)我的擾動(dòng)越來(lái)越輕,越來(lái)越少時(shí),我開(kāi)始能夠從內(nèi)心,而非我的思考之中,生發(fā)出對(duì)這孩子由衷的理解與欣賞。金身上的那種細(xì)膩溫暖的情感,一次次打動(dòng)我,也一次次讓我贊嘆,一個(gè)孩子的愛(ài)的能力,何以如此溫暖,如此美好,如此觸動(dòng)心弦。作者|李萍。教師學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十一大早,我又去給我心愛(ài)的海棠花澆水,而今天,我看到的并不是綠綠的花苞,而是紅紅的花朵。忍不住想要去摘一朵,帶去學(xué)校給同學(xué)們炫耀一下,可又想起了媽媽的叮囑,于是我就把我的小手縮了回來(lái)。再見(jiàn)了,親愛(ài)的海棠花。我高高興興的背著書(shū)包上學(xué)去了。教師學(xué)生的教育工作總結(jié)篇十一由于他的淘氣,中午食堂用餐的時(shí)候都很難安靜,經(jīng)常有同學(xué)告狀他這個(gè)那個(gè),所以安排他在班級(jí)最后的桌子就餐,正好桌子空余他一個(gè)人占了四人座,終于安分了一些。可好景不長(zhǎng),沒(méi)幾天他又開(kāi)始了
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