【文章內(nèi)容簡介】 的池塘圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。也叫___________，開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白_________________。全開的白___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白，一朵有一朵的__________________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文一、二小節(jié)1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）學(xué)生朗讀。（2）設(shè)問：作者為什么往池邊跑去？（板書：聞到清香）清香一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？趕緊一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？（3）學(xué)生有感情地朗讀。（4）（過渡）作者來到池邊一定會看到什么？（板書：看到）2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（l）指名朗讀第二小節(jié)。（2）設(shè)問：已經(jīng)開了不少是什么意思？挨挨擠擠這個詞中的挨和擠是一組近義詞。，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰又快又準(zhǔn)確）教師講述：挨和擠所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是挨著，哪些荷葉是擠著。（在學(xué)生指明的同時，教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地挨在一起；那兒又頑皮地擠在一塊兒。）設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過挨挨擠擠的情景？教師講述：挨挨擠擠說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉挨挨擠擠，告訴我們荷葉長得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中挨挨擠擠這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住一個個、像大圓盤、碧綠等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析一大幅活的畫作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問：第三句哪個詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住冒字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用長、露等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冒字最能反映頑強(qiáng)的生命力。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹得要破裂似的進(jìn)行分析。）這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？（有的有的有的）有的有的有的是什么意思？誰能用上有的有的有的，說一句話？教師講述：有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么，課文中的有的有的有的說明了什么？（3）引讀第二小節(jié)。（4）這一小節(jié)說了一個什么意思？（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。（6）課堂練習(xí)。抄寫：蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢 舞蹈 翩翩起舞用有的有的有的寫幾句話。第二課時一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說了什么意思？2．作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)疑：這么多的白，一朵有一朵的姿勢。對照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個一朵？有什么作用？（連用四個一朵，突出朵數(shù)之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）3．指導(dǎo)朗讀前兩句。4．指名讀最后一句。5．看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）6．比較句子。（l）如果把這一池看作一幅圖（2）如果把眼前的這一池看作一幅畫（3）如果把眼前的這一池看作一大幅畫（4）如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫（這樣比較，可以看出第四句為最好。因為①眼前的指出了作者看到的，與文末我是在看呢相呼應(yīng)；②大指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；③活字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池旺盛的生命力，與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來、飽脹得要破裂似的相呼應(yīng)。）7．畫家這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。9．指名讀二～五小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？10．用上課文第二小節(jié)描寫各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白，一朵有一朵的姿勢。有的_________________，有的_______________，還有的______________________11．放錄像，同時范讀三～四小節(jié)，思考：看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時候，你想到了什么？（過渡）看著這么多又香又美的，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)問：仿佛是什么意思？我是不是一朵？那為什么我忽然覺得自己仿佛就是一朵？翩翩起舞中的翩是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，翩翩也就是像鳥兒飛一樣輕盈，起舞就是跳起舞來，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？指名學(xué)生戴頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。作者覺得自己忽然變成了一朵，這時候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住翩翩起舞、快樂、好夢等詞語）好夢后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。2．作者為什么能把寫得如此之美？3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文附：板書設(shè)計教案點(diǎn)評：從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受的內(nèi)在美，在活字上下功夫，即感受到這池蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象，豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象，說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示，讓學(xué)生親身感受到的美麗。探究活動腦筋動動動怎樣猜字謎一條謎語，一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一（打《紅樓夢》人物之一）。這里的正月初一就是謎面，（打《紅樓夢》人物之一）是謎目、等待你猜的元春就是謎底。怎樣猜謎語呢？1．會意法，通過謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如鼓掌（打一字），從動作去想是兩手向一起拍，合手二字組成拿字即是謎底。2．離合法。把漢字拆開，再組成新字。如海峽兩邊今團(tuán)聚（打一字）。取海峽兩字的偏旁與今字團(tuán)聚在一起，成為涔字，即是謎底。3．增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆，下面少丟一筆（打一字）。謎底為步字。4．象形法。把漢字的形狀和部分比成物，或把文字形象化描繪，以此來猜。如兩株幼苗（打一電影名稱），謎底是丫丫，這個字的形狀如同幼苗。5．諧聲法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如葉公驚慌（打一生物名稱）。謎底為恐龍。你會猜謎語了嗎？謎語猜猜猜格高風(fēng)情壓群芳， 添水可種，紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼；愿伴松竹為好友， 添人非你非我，不與百花爭短長。 添馬走遍天下。（打一植物名） （打一字）進(jìn)門蓬頭垢面． 一陰一陽，出門神氣活現(xiàn)， 一短一長，賣了不少東西， 一晝一夜，還要自己賠錢。 合為一雙。（打一生活雜事） （打一字）無勾無橫無豎， 腳踏千江水，無土無金無木； 手揚(yáng)滿天沙；算來不多不少， 驚起林中鳥。恰好十一筆數(shù)。 折斷園中花。（打一字） （打一自然現(xiàn)象）腳蹬兩耳， 東西不大，腰跨鼻梁； 臉上畫畫。左右成雙， 飄洋過海，又圓又亮。 走遍天下。（打一生活用品） （打一物）好像一柄勺， 硬在外頭，掛在夜空中； 軟在里頭；有它指方向， 甜在中間，航行不用燈。 黑在心頭。（打一星體） （打一水果）圓圓房屋， 兩撇小胡子，彎彎門樓； 尖嘴小牙齒；姑娘出門， 賊頭又賊腦，扇子遮頭。 專喜偷油吃。（打一軟體動物） （打一動物）荷花教案幼兒園 三年級下冊荷花教案篇五1．會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。想象這一池荷花為什么像“