【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最小的計(jì)數(shù)單位，只有最大的計(jì)數(shù)單位――.師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：；，再次明確小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，這兩個(gè)毛巾的價(jià)格一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報(bào)。出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自主涂色，并匯報(bào)：。師提問：？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。即時(shí)練習(xí)。課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？ 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：蘇教版小數(shù)的意義教案篇七教科書第76頁的例例２，第76頁做一做中的題目和練習(xí)十八的第12題。使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。初步掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。一、復(fù)習(xí)1．少先隊(duì)采集中草藥。第一小隊(duì)采集了1250克，第二小隊(duì)采集了986克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計(jì)算法則。2．筆算。+＝+＝＝讓學(xué)生列豎式計(jì)算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。二、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)例1。(1)通過舊知識(shí)引出新課．教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動(dòng)，變成例1讓學(xué)生讀題；理解題意。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。教師：例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方？例1應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么要用加法算？引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從例1可以看出小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。因?yàn)橐褍蓚€(gè)小隊(duì)采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計(jì)算．(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進(jìn)行討論（１）為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算？然后讓學(xué)生計(jì)算，算完后接著討論：（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？2．讓學(xué)生做第76頁做一做中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，最后集體訂正。3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算法則。教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能使相同數(shù)位對(duì)齊。4．學(xué)習(xí)例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數(shù)量關(guān)系是什么？啟發(fā)學(xué)生說出例2是已知兩個(gè)小隊(duì)采集中藥材的總數(shù)和第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)；可以看出小數(shù)減法也是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)；求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。(2)利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，說一說小數(shù)減法小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：個(gè)位上是幾減幾？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計(jì)算時(shí)怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計(jì)算，以后在計(jì)算時(shí)遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學(xué)生計(jì)算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)得是否正確。5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計(jì)算法則。讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上的關(guān)系是一樣的。６、小結(jié)。教師：通過學(xué)習(xí)上面的知識(shí)，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計(jì)算法則有什么共同的地方？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計(jì)算法則完整地說一說。并讓學(xué)生看書上的法則，齊讀一遍。７、做第78頁最上面做一做中的題目。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算并驗(yàn)算的。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)十八的第12題。1．做第1題，教師先說明題意，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計(jì)算。學(xué)生做完之后，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的？使學(xué)生加深對(duì)小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2．做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，可以要求學(xué)生驗(yàn)算。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，針對(duì)學(xué)生易出錯(cuò)的地方重點(diǎn)說一說。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的加法和減法例１：少先隊(duì)采集中草藥，第二小隊(duì)采集了，兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少千克？＋＝（千克）答：。例２：少先隊(duì)采集中草藥。，第二小隊(duì)采集多少千克？－＝（千克）答：。蘇教版小數(shù)的意義教案篇八課本第49頁例3課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十三。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生會(huì)讀小數(shù)。進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主義的熏陶。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位；會(huì)讀、寫小數(shù)。小數(shù)部分的讀法、寫法。一、復(fù)習(xí)引入教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍?shù)呢？三位小數(shù)呢？學(xué)生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。揭示課題：同學(xué)們你們會(huì)讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。二、自由討論、學(xué)習(xí)新知教師用卡片出示例，學(xué)生先自由讀一讀，再抽讀。議一議：讀小數(shù)時(shí)要注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答再歸納小結(jié)小數(shù)的讀法，強(qiáng)調(diào)整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。三、鞏固新知同桌相互讀數(shù)。（課堂活動(dòng)第2題）練習(xí)十三第4題。讓學(xué)生獨(dú)立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同學(xué)。練習(xí)十三第5題。教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格，并向?qū)W生簡(jiǎn)介表中一些名稱的含義。再讓學(xué)生看表分組接龍游戲。練習(xí)十三第6題學(xué)生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。指導(dǎo)練習(xí)。（1）第9題。教師：？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，？。因此，第1小題應(yīng)該填兩位小數(shù)。同理，第2小題應(yīng)該填三位小數(shù)。填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的？（2）第10題。學(xué)生自己獨(dú)立完成。明白每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。四、拓展提高練習(xí)十三第8題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。思考題：第12題用2，5和3個(gè)0寫小數(shù)。（1）1個(gè)0都不讀出來的一位小數(shù)。（2）3個(gè)0都讀出來的小數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成后讀一讀。課后作業(yè)：第11題和第13題?；丶艺?qǐng)父母幫忙，與父母共同完成。五、課后小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的讀寫：零點(diǎn)七：零點(diǎn)一九：三點(diǎn)零八：一百零三點(diǎn)五零三讀整數(shù)部分時(shí)按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時(shí)順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教學(xué)反思：蘇教版小數(shù)的意義教案篇九1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納比較、抽象概括的能力。理解小數(shù)的意義。一、交流信息，引入課題課前我們收集了一些關(guān)于小數(shù)的資料，老師選擇了一些，誰愿意給大家介紹一下?（1）；；。（2）。（3）。（4）艾蘭德 “維生素c含片”凈含量：120片。（5）。，這些小數(shù)和它們有什么不一樣？會(huì)讀嗎？只讀小數(shù)，誰來讀一讀。你們覺得讀小數(shù)時(shí)需要提醒大家注意什么？(小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)和我們學(xué)過的整數(shù)一樣讀，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)只要依次一個(gè)一個(gè)地讀。)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)是三下時(shí)對(duì)一位小數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)和刻畫，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)點(diǎn)。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的熱情。教材為什么三下就安排初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，因?yàn)樯钪行?shù)隨處可見，孩子不陌生，早些了解也便于孩子在生活中交流。孩子對(duì)小數(shù)不陌生，因此兩位小數(shù)、三位小數(shù)雖課本沒安排學(xué)習(xí)，但孩子的讀法早已在生活中習(xí)得，因此小數(shù)的讀寫方法不作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，只課之初始階段稍做提醒，指出讀法中的注意點(diǎn)，即尊重孩子的實(shí)際情況?！窟@節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。(板書課題：小數(shù)的意義)二、教學(xué)例1，初步感知出示例1。我們先來看第一條信息。這些小數(shù)表示物品的單價(jià)。如果你到商店去買這些物品，該怎樣付錢呢?（課件出示: 3角 5分 48分）談話： ？你是怎么想的？(板書：)小結(jié)：1元=10角，3角是1元的3/10。（板書：3/10元 ）初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。你能仿照（）？先獨(dú)立想想，再同桌交流。（如果學(xué)生感到困難,提示：1元是多少分；1分是1元的幾分之幾；那5分呢？48分呢？可以怎樣想？），誰來說說你是怎么想的？（同桌互相說說）1元=100分，5分是1元的5100 ，；？