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正文內(nèi)容

高中音樂教學(xué)計劃學(xué)情分析(模板10篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 19:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 樂理知識如:中、低、高音階排列的順序,掌握的音符、附點、休止符、及其組成的簡單節(jié)奏、旋律、感受并認(rèn)識節(jié)拍的強弱規(guī)律,力度記號及不同的要求唱法。六、教學(xué)措施:堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧,激發(fā)對美的愛好與追求、注重以學(xué)生們?yōu)橹黧w,讓學(xué)生們在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。(一)課堂教學(xué):認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂新課標(biāo)》,領(lǐng)悟其中的思想、方法,鉆研教材,備好每一堂課,課中鼓勵學(xué)生們積極參與,放手讓學(xué)生們表達(dá)、演唱,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,力求使每堂課的設(shè)計新穎、耐聽。對音樂特長生,要經(jīng)常給他們提供展示的機會,讓他們學(xué)有所用。對音樂有困難的學(xué)生們,降低學(xué)習(xí)的要求,多鼓勵、少批評、歧視,激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣和熱情,鼓勵他們在原有基礎(chǔ)上提高。課堂形式設(shè)計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度地調(diào)動學(xué)生們的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生們的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。歌曲演唱時,方法仍需指導(dǎo)。尤其是處于變聲期的學(xué)生們,要指導(dǎo)他們高位輕聲的演唱,保護好嗓子,盡量使學(xué)生們演唱時音色整齊、統(tǒng)一。欣賞教學(xué)時,仍需提醒學(xué)生們在完整聽音樂時要靜心、不分神,有想法聽完交流,在班級同學(xué)面前大膽發(fā)言。為了促進學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性,更好的表現(xiàn)音樂,這學(xué)期加強小樂器進課堂的練習(xí)。七、教學(xué)進度安排:第一單元:學(xué)會聆聽,計劃3課時。本單元的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識三個問題:第一,音樂要素的基本內(nèi)容及其藝術(shù)作用。第二,怎樣鑒賞音樂。第三,音樂與人生的關(guān)系。第二單元:腔調(diào)情韻多彩的民歌。計劃3課時。本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生們感受,體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識民歌中常見的一些體裁形式。第三單元:獨特的民族風(fēng)。計劃5課時。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生們感受,體驗蒙古族,藏族,維吾爾族民歌的民族風(fēng)格。認(rèn)識“長調(diào)”“愛情歌曲”等民歌體裁。第四單元:鼓舞旋動豐富的民間器樂。計劃4課時。本單元教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生們感受,體驗我國具有代表性的幾種民間器樂,認(rèn)識,了解其音樂體裁,演奏形式,風(fēng)格特征及社會功能等,進而在鑒賞更多的民間器樂方面能取得舉一反三的良好效果。第五單元:歐洲民間音樂拉丁美洲音樂。計劃2課時。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,依然是要引導(dǎo)學(xué)生們尊重多元化文化,樹立多元化的價值觀。第六單元:國之瑰寶京劇。計劃是2課時。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在激發(fā),培養(yǎng),發(fā)展學(xué)的對京劇藝術(shù)的興趣及愛好,引導(dǎo)學(xué)生們感受,體驗京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力,掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識與技能。第七單元:宗教復(fù)調(diào)音樂的頂峰巴赫,計劃3課時。引導(dǎo)學(xué)生們感受,體驗巴洛克音樂,讓學(xué)生們初步知道“巴羅克音樂”,“復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂”和音樂家巴赫。高中音樂教學(xué)計劃學(xué)情分析篇五提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個教學(xué)模塊的教學(xué)能力。高中音樂新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后,《音樂鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟,并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點的教學(xué)模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個模塊開設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開課率。為鞏固中小學(xué)音樂新課程改革的成果,進一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域,以音樂課程實施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對象,努力幫助基層音樂教師解決實際問題,全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。x年音樂學(xué)科將深入教學(xué)一線,開展“送教上門”、“送培到門”等活動,與教師們共同探討、研究和解答新課程實施至今依然存在的疑惑,促進教與學(xué)方式變革,做到在實踐中收獲,校正中前行。在新一輪音樂課改中,教師們比較困惑的是如何進行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過課堂樂器的學(xué)習(xí)、演奏,有效參與音樂活動等此類教學(xué)中存在的實際問題。針對老師們的困惑,計劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進行此類課題研究,申報省級課題。教研員是音樂教師的專業(yè)“引領(lǐng)人”,為提高各級音樂教研員的教科研能力,使他們更好服務(wù)一線教師,x年我學(xué)科計劃開展教研員培訓(xùn)活動,計劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂專職音樂教研員。計劃在全省范圍內(nèi)建立x—xx個“音樂名師工作室”,通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研等活動,培養(yǎng)、打造一批名師,推動地方教研工作的開展。高中音樂教學(xué)計劃學(xué)情分析篇六學(xué)生們情況,學(xué)生們的音樂素養(yǎng)參差不齊,這給教學(xué)工作帶來了一定的難度,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,制定如下教學(xué)工作計劃:一、教學(xué)目標(biāo):傳統(tǒng)的教育觀念,經(jīng)常把課程視為知識、學(xué)科。以知識為中心、知識標(biāo)準(zhǔn)化、知識統(tǒng)一 化痕跡明顯,這些觀念支配著課程構(gòu)建、設(shè)計與實施。在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,課 程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出: 強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形 成正確價值觀的過程。 它對學(xué)生們的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程 中課程目標(biāo)是從 情感、態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能 三個維度來進行表述的, 體現(xiàn)了 以人為本 理念。強調(diào)學(xué)生們是課程的核心,同時也突出了課程的整合。以審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生們健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力, 樹立正確的審美觀念。突出藝術(shù)學(xué)科特點,寓思想品德教育于音樂教育之中,陶冶情操,提高修養(yǎng)。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進一步增強學(xué)生們對音樂的興趣與愛好,把握必要的音樂知識與欣賞方法,開闊視野,啟迪聰明,促進學(xué)生們身心全面健康發(fā)展。二、教學(xué)要求:傳統(tǒng)的教育觀過分強調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長過程中作用,而忽略了個人情感、態(tài) 度及價值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位。 新的課程觀將情感、意志因素提高到一個新的高度來 理解, 是課程目標(biāo)中重要的價值取向。 情感, 不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情, 更體現(xiàn)為情感本身的體驗與內(nèi)心世界的豐富。態(tài)度,音樂教育的本質(zhì)是審美,決定了把 情 感、態(tài)度與價值觀 目標(biāo)放在首位。 音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主,引導(dǎo)學(xué)生們在情感體驗的基礎(chǔ)上對音樂作品進行分析、比較與評價,使他們在欣賞音樂的實踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動地參與音樂審美活動。利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具,最大限度地強化學(xué)生們的聽覺審美感 受。課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(音樂會、音樂欣賞講座、老師推薦的音樂作品錄音 等)有機地結(jié)合,充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動的指導(dǎo)作用。三、教學(xué)措施:《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把 過程與方法 作為三維目標(biāo)之一,體現(xiàn)的就是其教 育價值。傳統(tǒng)的教學(xué)過程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過程,十分不利于學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。對于 音樂學(xué)科來說,過程與方法更是重要,因為音樂教育是審美教育、是情感教育,必須是在長 期的、反復(fù)的情感體驗過程中完成的,具有教育的潛
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