小學(xué)作文起步教學(xué)精選(編輯修改稿)
2025-08-02 22:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫了熊貓的什么呀?”學(xué)生很輕松就回答出來(lái)：“寫了熊貓的身子，毛，眼睛，耳朵。”我有問(wèn)：“第三，四段寫了熊貓的什么?”學(xué)生也能回答出來(lái)，寫了熊貓愛(ài)干什么，愛(ài)吃什么。我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們喜歡什么小動(dòng)物，并仿照課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的動(dòng)物是什么樣子?會(huì)做什么?愛(ài)吃什么?學(xué)生對(duì)家里的雞、鴨、牛、豬等動(dòng)物非常熟悉，紛紛舉手回答。有的說(shuō)：“我家的小豬胖胖的身子，背上的毛雪白雪白的?！庇械恼f(shuō)：“我家的小狗愛(ài)吃我丟得骨頭?！蔽页脵C(jī)小結(jié)：“你們剛才講的就是一篇寫小動(dòng)物的好作文?！苯虒W(xué)寫景的文章，就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的景色，家鄉(xiāng)的景色。再告訴他們寫景的文章要多用一些比喻句、擬人句，這樣才生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了寫作，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得寫作文原來(lái)這么容易。 有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個(gè)字。何故?生曰：“無(wú)話可寫。”針對(duì)這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫作的素材。人們常說(shuō)，生活是素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓學(xué)生直接體驗(yàn)生活，積累素材，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。我經(jīng)常帶學(xué)生出去走走。春天到了帶學(xué)生去春游，去發(fā)現(xiàn)春天。秋天，帶他們?nèi)デ镉?。冬天，帶他們?nèi)ジ惺芎?。學(xué)生發(fā)現(xiàn)光禿禿的墻壁上長(zhǎng)出一顆草，發(fā)現(xiàn)大樹(shù)桿上寄生著一小朵野花，發(fā)現(xiàn)一塊小石頭很奇怪，他們都會(huì)很驚喜。無(wú)論他們發(fā)現(xiàn)了什么，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們。只要他們肯去觀察，肯去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有收獲，他們就會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，有話可寫。在校內(nèi)組織學(xué)生做游戲：“老鷹抓小雞”，“網(wǎng)魚”，“丟手絹”等等。我做完游戲后，我讓他們談?wù)劯惺埽f(shuō)說(shuō)游戲過(guò)程。
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