【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)生進(jìn)步措施　　備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”?！　?duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的`原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。　　八、課時(shí)安排　　（一）、位置（4課時(shí)）　?。ǘ?、20以內(nèi)的退位減法（13課時(shí)）　　例1 3 課時(shí)　　例2 4課時(shí)　　例3 2課時(shí)　　整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)　　單元練習(xí) 1課時(shí)　　（三）、圖形的拼組（3課時(shí)）　?。ㄋ模?、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（9課時(shí)）　　數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 1課時(shí)　　讀數(shù) 寫(xiě)數(shù) 1課時(shí)　　練習(xí) 1課時(shí)　　數(shù)的順序 比較大小 2課時(shí)　　整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1課時(shí)　　練習(xí) 1課時(shí)　　擺一擺 想一想1課時(shí)　　單元練習(xí)1課時(shí)　　（五）、人民幣的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）　　認(rèn)識(shí)人民幣 2課時(shí)　　簡(jiǎn)單的計(jì)算 2課時(shí)　?。?00以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 3課時(shí)　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)4課時(shí)　　兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)6課時(shí)　　整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)　　（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)）　?。ò耍⒄乙?guī)律（4課時(shí)）　?。ň牛?、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）　?。ㄊ?、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）進(jìn)度計(jì)劃 篇3　　在管理責(zé)任及范圍、目標(biāo)明確后，則無(wú)論是項(xiàng)目經(jīng)理部還是各專業(yè)班組必須按要求無(wú)條件完成，逐級(jí)完成施工進(jìn)度計(jì)劃，從而確保施工總進(jìn)度計(jì)劃的完成?！　∽鳛轫?xiàng)目部經(jīng)理全權(quán)對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)，督促施工總進(jìn)度計(jì)劃的落實(shí)和完成。根據(jù)下屬管理人員所提交的月、周的評(píng)估報(bào)告及親自觀察到的現(xiàn)象，及時(shí)要求未按計(jì)劃完成的各專業(yè)施工班組進(jìn)行人、財(cái)、物的調(diào)整，而專業(yè)施工班組在無(wú)異議的情況下必須無(wú)條件執(zhí)行?！　‘?dāng)階段性施工進(jìn)度計(jì)劃未按時(shí)完成，則當(dāng)月施工進(jìn)度款將按余留工作量的24倍扣除，何時(shí)追上何時(shí)發(fā)放。而對(duì)進(jìn)度拖欠而影響其它專業(yè)施工班組的施工則影響部分款項(xiàng)由該專業(yè)施工班組承擔(dān)50%100%。同時(shí)，有權(quán)要求專業(yè)施工班組撤換其派出的有關(guān)管理人員，直至更換專業(yè)施工班組?！　?duì)專業(yè)施工班組施工進(jìn)度計(jì)劃的控制主要體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)施工班組人、材、物、工作量、工作工序的總體控制來(lái)達(dá)到對(duì)專業(yè)施工班組按時(shí)完成計(jì)劃的控制，從而落實(shí)項(xiàng)目經(jīng)理部對(duì)業(yè)主所作出的工期承諾。　　由于施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理的過(guò)程，有許多不可預(yù)見(jiàn)的因素存在，故在施工進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施中必定存在有高速的可能，而總承包商如何把這些變化，不可預(yù)見(jiàn)因素所造成的影響在調(diào)整中予以消化，并最終確保施工總進(jìn)度計(jì)劃的完成就顯得至關(guān)重要。　　總施工進(jìn)度計(jì)劃編制的可塑性　　項(xiàng)目經(jīng)理部在編制施工總進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，必須對(duì)每個(gè)分項(xiàng)工程的開(kāi)工期進(jìn)行仔細(xì)考慮，應(yīng)根據(jù)歷史氣候、工序完成情況、前道工序的質(zhì)量、供貨時(shí)間等進(jìn)行綜合分析，留有一定的余地即機(jī)動(dòng)時(shí)間給分項(xiàng)工程，以便在總進(jìn)度計(jì)劃里消除一些不可預(yù)見(jiàn)之因素?！　I(yè)施工班組之階段性計(jì)劃的消化性　　在階段性計(jì)劃中，由于不可預(yù)見(jiàn)因素影響施工23天的時(shí)間內(nèi)，各專業(yè)施工班組應(yīng)無(wú)條件在階段性計(jì)劃中予以消化，不得因?yàn)樵?天內(nèi)的影響而提出工期的延誤?！　】傮w調(diào)整的可行性　　由于種種原因造成施工工期有較大拖延，則項(xiàng)目經(jīng)理部就必須對(duì)施工總進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，這些工期盡量以原工期不變?yōu)榍疤嵯略诠ば虼罱?、工作面提供、機(jī)械投入、勞動(dòng)力方面進(jìn)行通盤(pán)考慮，編制調(diào)整后的施工總進(jìn)度計(jì)劃，并報(bào)業(yè)主批準(zhǔn)后執(zhí)行，當(dāng)不能按原工期完成則應(yīng)有詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告同時(shí)提交業(yè)主。進(jìn)度計(jì)劃 篇4　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析　　本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是，難點(diǎn)是準(zhǔn)確操作計(jì)算器.　　計(jì)算器上的標(biāo)準(zhǔn)差用 表示，和教科書(shū)中用S表示不一樣， 是并排在一起的，按同一鍵， 在后，這樣要想顯示出標(biāo)準(zhǔn)差 ，就需要發(fā)揮該鍵的統(tǒng)計(jì)功能中第二功能，于是就得先按 鍵，再按 鍵.　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例1　　素質(zhì)教育目標(biāo)　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)　　使學(xué)生會(huì).　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算器的能力.　　(三)德育滲透點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣.　　(四)養(yǎng)育滲透點(diǎn)　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，滲透了用高科技產(chǎn)品求方差值的簡(jiǎn)單美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生具有數(shù)學(xué)美的底蘊(yùn).　　重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法　?。河糜?jì)算器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算的步驟.　?。赫_輸入數(shù)據(jù).　?。簩W(xué)生容易把計(jì)算器上的鍵S主認(rèn)為是書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)差S，教科書(shū)中的符號(hào)S與CZ1206計(jì)算器上的符號(hào)S的意義不同，而與計(jì)算器上的符號(hào) 相同.　　：首先使計(jì)算器進(jìn)入統(tǒng)計(jì)計(jì)算狀態(tài)，再將一些數(shù)