20xx一年級數(shù)學上冊微課連加教案模板(編輯修改稿)
2025-04-05 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作要求 師：9加4等于13，你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下。 b小組學習研究(教師巡視) (2)組織全班交流 如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13 1 3 3 6 10 10 c 9+4=10+41=13 、、 把上述方法適當歸類、從中滲透數(shù)學思想。 如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。 又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學方法。 而方法a、b、c他們又都是把新學的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學思想 尋找適合自己的算法 師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么? 試一試 師：那么9+9+7等于多少呢?同學們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。 學生通過操作活動，獨立完成練習。 小結(jié)、揭題 師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學的有什么不同嗎? 在學生回答的基礎(chǔ)上進行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過了10，我們把它們叫做9加幾的進位加法(板書課題：9加幾) 三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維 挖掘課本資源提出新問題 (1)引導再次觀察畫面 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目，那么參加這些項目的各有多少人呢? (2) 小組合作提出要解決的問題 師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下! (3) 師整理并展示學生提出的問題。 如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。 (4) 解決問題。 師逐題提問：算式是什么?計算時你是怎樣想的? 完成書中練習(做一做第二題) 師： 激烈的比賽已進行很長一段時間，這時后勤部又及時地送來了點心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式，并算出它們分別多了多少? 探索規(guī)律、發(fā)展思維。 師：在剛才的學習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎? 根據(jù)學生的回答教師出示做一做的第三題。 9+5= 9+2= 9+9= 9+4= 9+8= 9+6= 9+7= 9+3= (1)獨立填寫得數(shù) (2)指幾名學生填寫結(jié)果，集體分析訂正。 (3)仔細觀察，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。 學生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。 這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應(yīng)給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問：你知道少的那個1到哪兒去了嗎? 四、課堂小結(jié)。 師：通過今天的學習你有哪些收獲?還有什么問題? 五：課堂作業(yè) 。 適當選用課堂作業(yè) 本及書中練習的部分內(nèi)容。 2021一年級數(shù)學上冊微課《連加》教案模板3 9加幾 魚尾人 一、學習要點 本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內(nèi)容是第9698頁。 課本創(chuàng)設(shè)了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。 教學目標 重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾。從生活中提煉數(shù)學，培養(yǎng)學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。 教學難點 ：掌握9加幾中的“湊十法”。 教具：課件或例1圖片若干份 學具：兩種顏色的`小棒和圖片 二、教學過程 (一)數(shù)乒乓球 出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。 提問：你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。 引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請
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