黃鶴樓教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 12:29 本頁面
【文章內容簡介】 融渾然一體。每一句都可說是為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中的一句，根據詩意，融入自己的想象和感受、體會，寫成一段小文，請同學們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
師示范：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒有目的，沒有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明，給人一種生機勃勃的感覺，在風的吹動下，那披著綠衣的生靈也會慢慢地跳起舞來，顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個世外桃源。，鮮嫩的芳草長得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
（片斷寫作，雖有些描寫與詩的意境不十分相符，但只要能想象，并能用優(yōu)美的文字表達就要充分肯定。）
五、教師總結：
今天我們學了一首詩，理解了一位詩人，討論了兩個話題，寫了一段文字，收獲可謂大矣！
《黃鶴樓》教學設計2
一、教學目標
（一）知識與能力
了解這首詩的的內容，理解表達的思想感情。
背誦默寫這首詩，積累表達思鄉(xiāng)之情的名句——煙波江上使人愁。
學習詩歌賞析的基本方法，掌握“意象”“意境”等專業(yè)術語，學會欣賞寫景抒情的詩歌。
（二）過程與方法
展示交流。
學生就古詩詞相關的常識進行交流，為接下來的賞析做鋪墊。教師根據實際情況適當補充。
朗讀感知
（1）學生反復朗讀全詩，要求做到正確、流利、有感情。
（2）學生談談自己初步的閱讀體驗。
精讀賞析
（1）教師組織學生結合詩中景物描寫的語句，組織學生對詩中的意境進行描述。
（2）教師組織學生結合“煙波江上使人愁?！边@句，引導學生體會情景交融的寫法，深入理解的思想感情。
延伸拓展
復習學過的思鄉(xiāng)思親的名句。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
體會的思鄉(xiāng)之情，樹立熱愛祖國、建設家鄉(xiāng)的觀念。
學習為實現(xiàn)理想而艱苦奮斗的精神。
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