20xx班主任工作范文關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題對(duì)策的探索(編輯修改稿)
2025-03-30 05:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、放縱、隨意的性格。不少“留守兒童”性格內(nèi)向，情感冷淡，缺乏平安感，心理承受力差，不愿意也不擅長(zhǎng)同別人交往，存在自卑的思想，有較強(qiáng)的孤單感。 平安認(rèn)識(shí)差。“留守兒童”本身在生理上沒(méi)有足夠的自我保護(hù)才能，心理上也缺乏防備認(rèn)識(shí)，容易遭到損害。由于大多數(shù)主要?jiǎng)趧?dòng)力外出，“留守兒童”缺乏必要的平安保護(hù)。此外，部分“留守兒童”的身體情況令人擔(dān)憂(yōu)?！ ?親情認(rèn)識(shí)淡薄。由于父母長(zhǎng)期外出打工，半年甚至一年不回來(lái)，一方面小孩得不到父母的關(guān)愛(ài)，另一方面小孩與家長(zhǎng)的交流溝通缺乏。不但造成小孩與父母親之間關(guān)系冷淡，而且致使留守小孩不明白關(guān)懷、尊敬別人，團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)也較差?！ 《?、“留守兒童”教育對(duì)策探究 近年來(lái)，針對(duì)日益嚴(yán)峻的留守兒童的教育咨詢(xún)題，我校高度注重并進(jìn)展了一些積極有益的探究： 施行“四個(gè)一”工程。要求每位家長(zhǎng)每周打一個(gè)；每月寫(xiě)一封信；每月至少與班主任或科任老師通一次；每年回家團(tuán)聚一次?！ 〗ⅰ傲羰貎和陛o導(dǎo)檔案。“留守兒童”所占比例較大，但他們并不是集中在學(xué)校的一個(gè)班或幾個(gè)班，因而加強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)治理的難度。同時(shí)，每個(gè)留守兒童所表現(xiàn)出來(lái)的特征也不一樣，為了精確地掌握“留守兒童”的真實(shí)情況，我校以班級(jí)為單位，以班主任為主力，認(rèn)真摸底調(diào)查。通過(guò)家訪、理解“留守兒童”的家庭情況，掌握父母的外出動(dòng)向以及托付于何人何地等情況。同時(shí)，將調(diào)查情況，認(rèn)真分析，分類(lèi)梳理，詳實(shí)的掌握留守兒童的真實(shí)情況，并建立“留
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