20xx探析小?學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理論精選(編輯修改稿)
2025-03-30 04:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 釋以及預(yù)測(cè)現(xiàn)象。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作者通過(guò)實(shí)踐歸結(jié)出：數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)知識(shí)技能素養(yǎng)、邏輯思維素養(yǎng)、運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)和唯物辯證素養(yǎng)?？梢?jiàn)， 中外研究者都將素養(yǎng)“聚焦到了數(shù)學(xué)方法和推理、邏輯思維等關(guān)鍵才能上， 如此在課堂實(shí)踐中， 一線老師也就有了教學(xué)的抓手。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)習(xí)者通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解， 內(nèi)化數(shù)學(xué)文化的成果， 最終在學(xué)習(xí)者身上表達(dá)的一種時(shí)代價(jià)值， 同時(shí)可以主動(dòng)將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用于消費(fèi)生活實(shí)踐?！拔覈?guó)還有的數(shù)學(xué)專家分析數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素為：數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀。目前， 關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵， 比擬集中和權(quán)威的界定為：數(shù)學(xué)素養(yǎng)指學(xué)生在已有數(shù)學(xué)經(jīng)歷的根底上， 通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)、感悟和反思， 并在真實(shí)情境中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合性特征。廣義地講是一種綜合性特征， 狹義地講， 是指在真實(shí)情境中有認(rèn)識(shí)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能理性地處理征詢題的行為特征?！ 《?、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的界定與要素構(gòu)成 從國(guó)內(nèi)外的研究成果分析可見(jiàn)， 盡管關(guān)于什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)“還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定， 但根本達(dá)成共識(shí)：數(shù)學(xué)素養(yǎng)唯有通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)得， 是不同于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的收獲， 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)特的結(jié)晶。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)、大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同， 小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主體自然是小學(xué)生。
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