20xx學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-17 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一些家長(zhǎng)還不理解小孩中年級(jí)學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比擬忙，對(duì)小孩的關(guān)懷不是特別到位。開(kāi)學(xué)來(lái)，我依然在特別多布置的回家任務(wù)的反應(yīng)中感遭到各個(gè)家庭對(duì)小孩的注重程度確實(shí)有特別大差異，比方：有的小孩記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長(zhǎng)也在后面打了鉤，簽了名，可我每天檢查作業(yè)的完成情況時(shí)，卻總會(huì)發(fā)覺(jué)小孩少做、漏做，甚至不做，還有的小孩作業(yè)亂七八糟，字寫(xiě)得能夠飛起來(lái)，有的家長(zhǎng)也看到了，同時(shí)在本子上簽字說(shuō)字特別亂，但我不明白的是既然明知亂，為什么不讓小孩重寫(xiě)直到寫(xiě)好為止呢？事實(shí)上我們家長(zhǎng)何嘗不是在給小孩潛移默化中透露著“敷衍了事、只要寫(xiě)幾個(gè)字了也沒(méi)關(guān)系”如此一個(gè)信息呢？誠(chéng)信教育又如何會(huì)不是一紙空談呢？事實(shí)上我在這里講注重，還不如說(shuō)是在請(qǐng)各位家長(zhǎng)給小孩樹(shù)立一個(gè)做事認(rèn)確實(shí)形象，給小孩一個(gè)良好的妨礙和潛移默化的教育，這是隱性的教育要素，是我們學(xué)校教育無(wú)法涉及的，但給小孩的妨礙卻是極大的。
有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)我們關(guān)注的不是小孩的成績(jī)，不是小孩的學(xué)習(xí)，我只要小孩健康、歡樂(lè)就行了。但是我們教師不是如此認(rèn)為的。由于我們覺(jué)得，一些小孩成績(jī)出現(xiàn)咨詢(xún)題，不是由于接受才能有咨詢(xún)題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了咨詢(xún)題，造成了“輸在起跑線上”的情況。不管是關(guān)于學(xué)生依然關(guān)于我們來(lái)說(shuō)，都是一件特別遺憾的事情。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為：我的工作特別忙，我沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力，今后我只要為小孩創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐盈的物質(zhì)根底就能夠了。但是，我們不禁要想：您在工作崗位上辛苦打拼，想給小孩制造一個(gè)優(yōu)越的條件。殊不知，長(zhǎng)此以往地下去，您會(huì)“談起業(yè)績(jī)興致勃勃，談起小孩遺憾苦笑”的。事實(shí)上，我們教師也并不是覺(jué)得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注小孩學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”，包括我們對(duì)待事情的責(zé)任，包括意志質(zhì)量，也確實(shí)是面對(duì)困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理質(zhì)量。我記得有專(zhuān)門(mén)幫小孩解除網(wǎng)癮的教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：決心+毅力=100，決心加毅力等于成功。假如一個(gè)小孩在學(xué)習(xí)上浮夸、沒(méi)有鉆勁，常常會(huì)在偷工減料上下功夫，那么我想他今后不管做什么，也不會(huì)有較理想的結(jié)果。反之，假如小孩在學(xué)習(xí)中構(gòu)成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，不管走上哪一行，相信總能打造屬于本人的一份寬闊天地的。
三、減少差異的方法。
差異已經(jīng)存在，我們?nèi)缃褚龅氖亲⒅夭町悾瑫r(shí)想方設(shè)想地減少這個(gè)差異，使48個(gè)小孩更快更健康地開(kāi)展。終究如何減少，如何教育，我們共同來(lái)討論。
首先，我先從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面來(lái)談。
中年級(jí)是學(xué)生根底知識(shí)的積累階段，根本技能的學(xué)習(xí)階段，方法習(xí)慣的掌握階段。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)依然比擬輕松的，有一定的空余時(shí)間，能夠用來(lái)吸收多方面的知識(shí)，同時(shí)也是為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)豐厚的根底。因而，在教學(xué)中我注重“三抓”。
一是“抓閱讀”。
由于電腦、電視的出現(xiàn)，特別多小孩不太愛(ài)看書(shū)。由于看電視有趣刺激，不要?jiǎng)幽X筋，是被動(dòng)接受。盡管外表上看學(xué)到了不少知識(shí)，思維才能卻是退化的。還有些小孩看的凈是些漫畫(huà)，打打殺殺，嘿嘿哈哈，而且沒(méi)有幾個(gè)字，實(shí)在是有害無(wú)益。舉個(gè)例子，《西游記》小孩都明白，是個(gè)特別有意思的神話故事。但是假如你能去讀原文，就明白這不止是一部神話故事。中國(guó)的儒、釋、道文化思想，其中都有，一般人還領(lǐng)會(huì)不到其中微妙。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)講究積淀，閱讀欣賞才能、寫(xiě)作才能是日積月累構(gòu)成的。古人的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)確實(shí)是大量記誦，還不求甚解，如今的語(yǔ)文教學(xué)分析來(lái)分析去，事實(shí)上沒(méi)多少東西可嚼。古代的小學(xué)畢業(yè)生能寫(xiě)得一手有思想的好文章，還能吟詩(shī)作對(duì)。中國(guó)的舊式教育帶有強(qiáng)迫性、被動(dòng)性，但是出了特別多人才。絕大多數(shù)成功學(xué)者回憶小時(shí)所受教育時(shí)，并不仇恨這種教學(xué)方式。實(shí)際上，如今更多的人仇恨的是小時(shí)侯學(xué)得還太少。
孩童時(shí)期是經(jīng)歷的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)才能最強(qiáng)，最擅長(zhǎng)背誦。多讀多背多寫(xiě)，語(yǔ)文不會(huì)
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