20xx應用型學前教育專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)探討(編輯修改稿)
2025-01-14 03:46 本頁面
【文章內容簡介】 的交往互動活動。了解交往對象，運用恰當?shù)慕逃侄蝹鬟f信息，是保證教育活動正常實施的基礎；活動的設計與組織直接決定教育教學活動的效果；反思與研究則是保證教育教學水平不斷提高的手段。因此，筆者認為，在應用型學前教育專業(yè)本科生職前培養(yǎng)中，應重視讓學生獲得的實踐能力包括觀察和評價幼兒的能力，表達和傳遞信息的能力，設計、組織和實施教學活動的能力，反思和初步的研究能力等?！ 嵺`能力的核心是能解決問題。從其形成看，需要具備兩個關鍵條件，即知識和實踐。首先，實踐能力的獲得是建立在知識學習的基礎上的。個體認知水平的高低決定了其解決問題能力的高低。因此，在實踐能力形成的過程中，理論知識和實踐知識的學習同樣重要。其次，實踐能力的形成源自實踐活動。知識是不能自動轉化為解決問題的能力的。實踐能力的培養(yǎng)，需要在一定的問題情境中，通過反復運用既有知識和技能，在不斷嘗試的過程中找到解決問題的方法。從而完成知識的轉化，實現(xiàn)能力的獲得。尤其是專業(yè)實踐能力的獲得，更是需要個體通過從事與其知識結構相匹配的專業(yè)實踐活動獲得。當然，除上述兩個關鍵條件外，個體實踐能力的形成和發(fā)展還受個體生活經驗、認知水平、實踐動機、社會環(huán)境等諸多因素的影響。 實踐能力是后天習得的，通常是經由知識學習、技能訓練
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