【正文】 氣洋洋。幫助幼兒正確判斷危險(xiǎn)、安全的追逐玩耍的場所?！　“从變簣@的作息時間入園?！　〗逃顒迎h(huán)節(jié)：教師在組織活動時做好充分準(zhǔn)備，向幼兒交代清楚安全要求，對幼兒進(jìn)行自我防護(hù)的教育。　　利用情境表演引導(dǎo)幼兒了解突發(fā)事件的處理辦法。　　但是，生活中有很多地方十分危險(xiǎn)，是小朋友不能去玩耍的?！　、俳處煟盒〉姑沟侥睦锿鎯毫?，發(fā)生了什么危險(xiǎn)？倉庫里有什么危險(xiǎn)？為什么不能去那里玩兒？　?、谟變河^察描述，討論后回答?！　∪ツ抢锟赡軙豢ㄗ?，還可能遇到蛇等危險(xiǎn)動物，或者有很深的積水?！　。?）教師引導(dǎo)幼兒理解第二幅圖的內(nèi)容，即停車場危險(xiǎn)，不能去玩耍?！　』顒訙?zhǔn)備　　教學(xué)掛圖和幼兒用書?！　∨囵B(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的能力和初步的應(yīng)變能力。使用接送卡，嚴(yán)禁陌生人接送幼兒。　　三、室內(nèi)活動　　說說自己的新發(fā)現(xiàn)?！　』顒舆^程：　　在“不在教室追逐”的音樂聲中，師生談話：“我們升入大班了，來到了漂亮的教室，怎么才能玩得安全又快樂呢？”　　“可愛的小熊也上大班了，我們來看看他到了漂亮的教室在干什么？”　　（1）欣賞動畫故事“小熊追逐小伙伴”。　　在上課和游戲中，正確引導(dǎo)幼兒分清追逐打鬧危險(xiǎn)的場所和安全的場所?！　∫龑?dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個活動中。例如，每個學(xué)校，每個幼兒園都有各種安全預(yù)案，但這些預(yù)案常常是束之高閣。年幼的孩子神經(jīng)調(diào)節(jié)不夠完善，許多疾病常常發(fā)生在睡眠中，正如案例1所述，孩子雖然是在起床后才發(fā)生高熱驚厥，但有可能午睡時就已經(jīng)有發(fā)燒的跡象，只是被我們忽略過了，這就要求我們時刻關(guān)注孩子在園的每一個環(huán)節(jié)，才能保障孩子的生命安全?！　∽層變毫私庖恍┗镜陌l(fā)生危險(xiǎn)的應(yīng)變措施和方法?！　。?）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒理解第一幅圖的內(nèi)容，即建筑工地危險(xiǎn)，不能去玩耍?！　。?）教師引導(dǎo)幼兒理解第四幅圖的內(nèi)容，即廢棄的場所危險(xiǎn)，不能去玩耍?！　、劢處熜〗Y(jié)：廢棄的礦洞里，有很多滑落堆積的小石塊，會掉落砸傷人，還有可能會有很深的積水，很危險(xiǎn)?！　、劢處熜〗Y(jié)：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不小心會被撞傷、砸傷?！　〗處熆偨Y(jié)。沒有接送卡代接幼兒必須簽字，留下相關(guān)的證件。雷雨天不能在大樹下避雨，發(fā)生火災(zāi)