【正文】 記憶大小月，有的孩子像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們在討論交流的`過程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。 　　學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。同時，應該努力讓自己的思路清晰，努力達到教學重點，并突破難點。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又能夠開闊學生的視野，增強學生的實踐應用潛力. 　　這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。同時，在游戲鞏固及練習環(huán)節(jié)中，我也充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖 　　體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學手段，個性是對于中、低年級學生來說，更貼合他們的年齡特點。本節(jié)課我結(jié)合教學內(nèi)容滲透了這方面的思想教育，力求做到潤物細無聲的作用。只有這樣的課堂才是促進學生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。 　　聽障學生的身心特點決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠遠高于他們的抽象思維能力發(fā)展。從而探索出大月、小月。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。 　　三、重視參透德育教育。舉世矚目的第29屆北京奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你明白北京奧運會的開幕式是什么時候?如此貼近學生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學生對2008年8月8日這個歷史好處的日子的記憶火花，并借機練習大月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練習。我讓他們討論，對于平年和閏年你有些什么認識。讓學生從生活實際出發(fā)，此時巧妙引導開始本課的學習。 　　這節(jié)課的不足之處是：對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，