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教育教學會心得體會(留存版)

2024-12-06 23:40上一頁面

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【正文】 著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉變自己的思想觀念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。聽她爸爸講,由于生活所迫,一年級沒上下來,孩子已經轉了三次學,基礎很差,只是年齡已大,沒辦法……從父女倆的目光與話語中,我感受到了他們內心的自卑與無奈。“議”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。閱讀《義務教育法》后我感到它注重了學生的素質培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學生身心的健康發(fā)展?! ≡诮逃虒W過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發(fā)他們的學習用心性,努力提高教育教學質量。但它堅持不懈,每日總要撞十來分鐘,而后又跌回窗臺,隨即離開。他到了別的鄉(xiāng)村,因遇大雪,當日不能回來。每次同學聚會,總是要提這段往事。在推進素質教育倡導新教育理念的同時,要求教師提高自身素質,有良好的師德表現,我認為必須做到以下幾點:  鉆研教材,在新課程新課標下認真?zhèn)湔n,上課,“要給學生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質量完成教學任務。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。在傾聽中師生理解溝通,最終實現教學相長,課堂教學就有了靈性?! 《⒔⒘己玫膸熒P系  教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動。這種“自以為是”一旦內化為自己的思維方式,那他將會很難用善良的眼光去看待別人他事的。這幾個學生感到很委屈,自己沒做錯事,而真正談戀愛的學生,卻無事地坐在教室里接受老師的輔導?! ≡缒暝诿绹⒗辜拥胤剑幸粚δ昵嗳私Y婚,婚后生育,他的太太因難產而死,遺下一個孩子?! ≡诮逃?,我們往往會以自己的思想和認識來看待學生、教育學生,總喜歡將自己的思維方式強加于別人,而且自以為是地搞個人權威,不顧學生的實際情況,通常會造成一些教育的失誤和教學失敗。  總之,我要努力提高自身的思想政治素質,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。  我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。我想著,輕輕把本打開,一股清新的花香撲鼻而來,幾行大字映入眼簾:“任老師,我今天的字您喜歡嗎?這是我從家里偷摘下來的,送給您!”字跡雖然有些歪斜,但仍看得出是費了好一番心思的。在備課時一定要分出哪些是重點要講的,要講到位的,哪些是可講可不講的,要把課堂時間利用的恰到好處,今后這方面還需要多多加強,爭取能夠更快的步入成熟階段?! 摻o我們的學生多一些“心”,包括愛心、關心、責任心、寬容心、細心等。教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,形成和諧的師生關系,但處理不好,會產生對立情緒,造成教師不愿教,學生不愿學的局面?! ⊥瑫r,我發(fā)現自己在備好課以后總會自以為是的認為這堂課應該沒問題,可一到上課時問題就暴露出來了,如:和學生之前的交流、互動方面,新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面,但是忽略如何更好的進行師生互動的方面?! 】粗@鮮花與祝福,我竟有些不知所措——收到這份特別的驚喜,實在太激動了!“謝謝你,老師不但喜歡你的字,你的花,老師也很喜歡你,相信只要努力,你一定很棒!”她笑了,眼睛閃爍著光芒:“其實要感謝的應該是您,昨天,您在我的作業(yè)本上說您有些喜歡我的字,我好興奮。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。新《義務教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著:“義務教育務必貫徹國家的教育方針,實施素質教育,提高教育質量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。于是,有人提出備課首先要“備學生”,此話,有道理。他忙于生活,又忙于看家,沒有人幫忙看孩子。于是,他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己復習,并考入了大學。在自己的思想與他人的,想發(fā)生沖突時,最好的辦法就是尋求相容,實在是格格不入的話,那就追求相安無事?!币虼?,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程?! ?。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。現今社會中,有悖師德的現象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學生,認為將學生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不
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