【正文】 校能認真抓好學生的養(yǎng)成教育?！　∫粚W期來，學校能嚴格執(zhí)行《課程標準》和《課程計劃》，科學合理地安排課時，嚴格按規(guī)定控制學生的作業(yè)量，切實減輕了學生的學習負擔?！　《?、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質(zhì)　　繼續(xù)開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記錄。摸索、總結(jié)行之有效的課程實施模式。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。本學期首先江興趣班納入地方課程，每星期三下午第三節(jié)開展美術(shù)、音樂、體育、英語、腰鼓、前鼓等興趣班，做到有所創(chuàng)新，有所發(fā)展。在市安全生產(chǎn)主體責任級別三年行動工作大檢查中，教育局執(zhí)法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規(guī)化，資料很完整，管理很好”。隨著基礎教育改革在我縣的進一步推廣，教研室的工作重心也作了相關的轉(zhuǎn)移和調(diào)整。中考復習全程中，我們始終堅持和把握中考復習的“四大研究”，為中考復習提供了一種無形的智力資源，指導了全縣的中考復習工作，有力地推動和提升了我縣中考復習效益?！　∥铱h實施課程改革已過五年，推進全縣各中小學新課程實施和發(fā)展已進入一個新的常態(tài)化階段，新理念、新行為漸行漸深，新情況、新問題也漸行漸現(xiàn)。　　課程改革要卓有成效，扎實展開，還必須要有一個富有成效的綱要和計劃，以此來統(tǒng)一提高教師的認識，明確課程改革的目標、任務和要求，引領全縣教師明確課改方向，健康穩(wěn)步發(fā)展。三是建立促進學校不斷發(fā)展的評價體系。中陽二中片區(qū)(中陽六中、關上中學)。從目前的實踐效果看，教師參與面很廣，在動力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱這是“以課會友”，感覺良好?！　￠_展送教下鄉(xiāng)，相互交流提高?！　】h城的班容量過大和農(nóng)村教學的相對滯后，制約著教學空間，困擾著課改的順利實施。經(jīng)統(tǒng)計考核，教研員人人聽課評課達80節(jié)以上，有的達到120多節(jié)，人人寫出調(diào)研報告兩份，講座講稿兩篇，業(yè)務學習筆記三萬字以上，有的超過五萬，教學教研論文心得數(shù)篇，教育科研省級立項兩項，多次參加基層教學研討，下鄉(xiāng)天數(shù)最少達60天以上，有的超過110天，縣教研員的每一個足跡遍布全縣中、小學的每所學校，覆蓋了全縣中、小學的全體教師，組織并參與了全縣中、小學教學教研的每一項活動。以促進教師專業(yè)成長、促進學生全面發(fā)展，促進學校創(chuàng)新發(fā)展為歸宿。二是多種形式聯(lián)片教研，實行校際互動。去年，孟縣現(xiàn)場會又給了我們有效的指點迷津，選擇了聯(lián)片教研開展活動，使學校校本教研質(zhì)量得以有效運行，解決了山區(qū)教師教研的不足與困惑，通過實踐并作了一些有益的探索。　　以評價為突破，創(chuàng)建師生發(fā)展舞臺?！　∵@次培訓，特崗教師的積極性很高，為了更新教育教學觀念，積極要求參加?！　榧皶r掌握各校中考復習的學情與教情，不斷探究和指導今年全縣中考復習，教研室統(tǒng)一安排，對全縣初三學生進行大范圍的中考模擬練兵訓練，本著“三統(tǒng)一”，“三自主”的原則，科學安排了五次模擬測試，兩次優(yōu)生競賽。三是講座輔導，從宏觀上把握復習的導向，從微觀上進行復習方法的指導和研究性學習輔導?！　€別教師常規(guī)工作未能做到位，思想認識和業(yè)務素質(zhì)有待提高。　　全體任課老師能寓德育于各學科教學之中。答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。本學期，認真落實“教學反思—課改理論學習—教學案例—學生訪談錄”四個環(huán)節(jié)，全面提高全體教師的課堂教學能力。大力開展校本研究，加強教師隊伍建設?！　”緦W期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動的作用，在語文、數(shù)學學科中首先采用單元備課負責制，實現(xiàn)教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現(xiàn)自我增值。一學期來，畢業(yè)班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發(fā)展，提高學業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學生補缺補漏。在辦公經(jīng)費緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內(nèi)營造良好的德育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。吳華雙撰寫《水和食用油的比較》參加陳埭鎮(zhèn)小學科學優(yōu)秀教學設計評選三等獎?！　∏鞍雽W期教研室工作的重心就是中考復習與研究，僅從今年二月中旬至四月底統(tǒng)計，十周時間內(nèi)，教研室人員從未休息過一天，每周日都是在學校度過的，全組人員分頭出擊，分片下鄉(xiāng)。回來后，緊接著教研室又請了省級專家，對全縣初三各科教師184人進行了面對面、手把手的中考復習指導。在省市培訓的推動下，經(jīng)過赴省市培訓者的精心醞釀準備，在縣教育局組織安排下，本著“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，于20xx年暑期在進修校，組織全縣中小學新聘特崗教師，進行了我縣基礎教育課程改革培訓，內(nèi)容有“多元智能理論”、“新課標解讀”、“新教材解說”、“新課程理念下的教學設計”和“示范課講評”等內(nèi)容，累計培訓人數(shù)達一百多人次。在教育局的宏觀指導和教研室的具體組織下，于20xx年4月，舉辦了一次小學優(yōu)質(zhì)示范課活動，參加活動的教師積極主動反思，進行問題研究，為青年教師做示范，鋪路子。近年來，我縣基礎教育隨著課程改革推進，取得長足的發(fā)展，但農(nóng)村小學校本教研工作仍面臨著十分突出的問題，主要是許多學校因生源銳減、學校規(guī)模較小，加之聯(lián)村辦學布局調(diào)整，多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學分散點，教學環(huán)境、硬件設施、教師年齡、學歷結(jié)構(gòu)、生源質(zhì)量等客觀因素等諸多問題一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍，致使專業(yè)引領匱乏。　　積極活動，研究投入?！　≈黝}突出，模式有效?！　∪?、抓落實，重效益，確保教研工作的可持續(xù)性。　　考試評價制度為適應當今教育的時代要求、