【正文】 庭，大家在一起共同努力，不僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學提供心理方面的服務。他們這樣學習有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學以致用。學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。我覺得非常合理。我會用適當?shù)姆椒ㄅc他們交流，減輕他們的壓力，同事緩解自己?！薄拔铱梢詾樾〗M做些力所能及的事情。他喜歡古代歷史故事，我鼓勵他看《三十六計》，告訴他要讓他在班里搞一次三十六計的故事會。這一系列的活動設計不得不讓我佩服這位老師，如此用心良苦的為學生樹立心目中的微小自信。成熟地覺察自己和他人相關(guān)情緒的能力。非常有幸拜讀了周國韜先生的《積極心理學與教師心理調(diào)適》這本書，讀完之后，令我感觸頗深。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。學生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學習還是學習，由于過重的心理負擔，使孩子的心理產(chǎn)生了心理障礙，長時間的壓抑，他們用行動發(fā)泄，甚至報復社會。它可以調(diào)動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正達到育人效果。感恩生活中的美好點滴。二. 其次，幾點新的認識：1. 學生的心理要健康，教師的心理更要健康。通過本次培訓，使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確的感知現(xiàn)實并且適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。如若能利用自己人效應，與學生打成一片，你說的話會讓學生更信賴，更容易接受。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機會和場所。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：我們教給學生知識還不夠，我們還應做好學生心理的洞察倡導和心理健康教育，作為教師怎樣排解學生的壓力太大問題。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事?！斗e極心理學與教師心理調(diào)適》針對中小學教師的實際選取了部分有助于教師心理調(diào)適的積極心理學內(nèi)容，因此命名為“積極心理學與教師心理調(diào)適”。讓學生感到他們真的需要我們，我們不僅是學生前行路上的指明燈，還是他們性靈的創(chuàng)造者，更是他們靈魂的塑造者。記得在開學初分小組時，讓每一位同學寫一下“我能為小組做什么?”大多數(shù)學生們的答案十分空洞，有的說：“我可以為小組爭光。心理學的個人心得體會1200字 。”“我能為小組加分。希望我們在心與心的交流上，他們的學習，精神能更上一層樓。書中采用了一些心理測量工具和訓練程序，這些內(nèi)容要求我們學習者進行練習。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。怎樣才能讓孩子帶著興趣去學，而且對學校的學習生活留有美好的回憶......在學校里，有一些孩子厭學或具有學?？植腊Y。老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學到的知識付諸與實踐，讓我學而致用!完成了大學心理學的學習，我對自己大學四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路