【正文】 打破師生對立面的固有模式。因此，《形勢與政策》課決不能就事論事，一定要因勢論理、因事論理、事理結合，把理論闡釋與實際問題分析緊密結合起來，讓我們既知其然，又知其所以然，彰顯《形勢與政策》課的魅力。因此，《形勢與政策》這門課不能關起門來搞教學，不能兩耳不聞窗外事、一心只教圣賢書，而要把課堂上講與走出去看結合起來，讓我們帶著問題到社會上去調查研究，然后把調研心得帶回到課堂，實現(xiàn)理論升華?！缎蝿菖c政策》課教育大學生認清國內外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考，而事實上當老師提出問題時，絕大部分學生沒有反應，上課沒有積極性。第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。這樣，課堂教學才會有聲有色，充滿活力，富有魅力?！　∈紫龋碚撆c實際相結合的原則。也許心理就是這么微妙，從前一秒的驚訝到了后一秒，全場又笑了?！　〉谝淮紊险n前，我坐在階梯教室的左翼第二排，離正式上課還有一段時間，我便環(huán)顧了教師一周。如何打破？寒窗苦讀十年，我們已經(jīng)習慣老師們的苦口婆心，我們經(jīng)歷過青春期，那種叛逆早已經(jīng)讓我們事故，而只要學生的帽子不摘下，老師仿佛是我們的天敵?！　∑浯?，歷史與現(xiàn)實相結合的原則。這樣既可以開闊視野、增長見識、拓寬思路，讓學生對課堂內容有切身的體會，又可以豐富教學的載體和內容，增加教學的吸引力和感染力，增強教學的效果。在周圍的同學中，我覺得大多數(shù)同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經(jīng)過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收獲。　　作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點。因此，在課堂教學中，要給學生討論和發(fā)表自己觀點的機會，同時對學生比較片面的觀點給予恰當?shù)囊龑АΥ?，我認為，教學有道、教法“形勢與政策”課教學要鼓勵“八仙過海，各顯神通”無常，同時也要遵循以下幾個原則。在這個年代，否定智商也許稱不上是否定一切，但在課堂上怎么聽怎么別扭。教室雖沒有全滿，但人數(shù)已經(jīng)多得出乎了我的意料。想要摧毀一些根深蒂固