【正文】 學(xué)工作有很大的感悟，同時更是非常的希望自己能夠真正的帶領(lǐng)著幼兒園中的小朋友開心快樂的成長。其實，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。才能可以培養(yǎng)，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。又如，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意。幼兒教師應(yīng)具備哪些教育素質(zhì)?一、要有正確的教育目的觀作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。剛開始的培訓(xùn)就是分析小朋友們的行為與其性格的觀察，對于孩子來說他們所有的情緒，狀態(tài)都是表現(xiàn)在他們的行為與表情上的，只要我們多多留心便是完全可以將他們的心理情況都掌握在心中。高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長的人。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛群眾、愛科學(xué)、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應(yīng)進一步幫忙孩子學(xué)會共處、學(xué)會同情、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種矛盾，構(gòu)成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。無論從任何好處上講，父母都務(wù)必承擔(dān)起幼兒德育工作。四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因為有才無德的人更容易對社會造成傷害，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。在師幼互動中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動信號的，如在進行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動。下一步的我更是會非常用心的去照顧好每一位