【正文】 課我們來了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。（示第2段，齊讀）　　小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！　　示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”主要包括：　　評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。　　要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)　　很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自己眼中的春天呢! 學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。 發(fā)現(xiàn)　　擴(kuò)展　　同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?　　給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。　　。　　。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。　　故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立?？谡Z　　交際取得更大的的實(shí)效性。）　　五、親情溝通，交流美好的愛　　每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母?！　?，理解內(nèi)容。　　、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。文本中的三個(gè)小故事簡單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路?！　∠胂?怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案?！　〉?一 課 時(shí)　　我的發(fā)現(xiàn)　　，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　?、?學(xué)生：探搖都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長?！　?dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)遮、觸，學(xué)生、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。讀錯(cuò)的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。只有對(duì)整節(jié)課通盤設(shè)計(jì)，一節(jié)課的結(jié)構(gòu)與主線才能富有邏輯性?！　?出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”　?。ㄖ该x、齊讀）　　真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。　?。ㄋ模┰僮x課文：按照調(diào)查情況懲辦惡人興修水利的順序給課文分三段　　第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2　　一、激情導(dǎo)入　?。?、出示船，問：小朋友你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你知道有哪些船？　　小朋友說得這些船都是在海中航行，今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示課件創(chuàng)設(shè)情景。　?、圩x得真好，此時(shí)的大海與白天時(shí)的大海一樣嗎？從中你體會(huì)到了什么？（大海太兇猛可怕了……）　?、苓€有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？　　交流：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！　×私猸h(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系上下文理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話?！　《嗝姥?！　　三、學(xué)習(xí)第三段　　美好時(shí)光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。　　五、總結(jié)課文，齊讀課文　　同學(xué)們，相信大家學(xué)習(xí)了課文后強(qiáng)強(qiáng)會(huì)在我們腦海里留下深刻印象，從他身上我們也會(huì)學(xué)到只有經(jīng)過世面，經(jīng)過風(fēng)浪，才能使自己健康成長的道理?！　?．問：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事）　　過渡語：　　那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？　?。ǘ┳杂衫首x課文　　思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。年年鬧旱災(zāi)就是證明。麻煩，是表面上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂?！　∵^渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。　　例如：二年級(jí)第一學(xué)期《小統(tǒng)計(jì)》　　教師設(shè)計(jì)摸球游戲，規(guī)則：10個(gè)球，摸出3個(gè)紅球的為一等獎(jiǎng)，摸出2個(gè)紅球的為二等獎(jiǎng)，摸出1個(gè)紅球的為三等獎(jiǎng)?！　?．重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。　　(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎?　　同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。(范寫解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合?！　　？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。回憶自己生活中父母關(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。　　，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！　　作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。（同組成員補(bǔ)充）　　小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長中更有信心。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同　　的結(jié)果。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法?！　∪辗e月累　　 `異同點(diǎn)。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛　　學(xué)生紛紛站起讀?！　∮信d趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。兩個(gè)緯度：一是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)四個(gè)要求，包