【正文】 說課的內(nèi)容是人教版小學四年級歌唱課《田野在召喚》。 我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能達到事半功倍的效果。通過多次聆聽，學生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學生的興趣，通過在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂節(jié)奏的時值，并通過小組活動鍛煉學生的團結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。而對于這一階段的學生來說，音樂課不僅僅是單純的學習演唱歌曲，他們還渴望對音樂元素的一些探究，但是對他們來說仍舊是個難點，所以本課的難點設(shè)置為識別重復的手法以及對歌曲的創(chuàng)編。首先單獨練唱第二個聲部，再引導讓學生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。 四、說教法 托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。我所選定的教學內(nèi)容是第十冊五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。 五、說學法 根據(jù)學生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設(shè)計了以下學法： 用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。音樂課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受美的過程，所以在我的課程中我會充分調(diào)動學生的積極性，帶著同學們一起感受音樂的魅力。音樂課應(yīng)重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂的魅力。這一片段采用了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。 在學唱歌曲B段的環(huán)節(jié)，通過跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學生參與體驗感受音樂情感。