【正文】 為依據(jù)劃分結(jié)構(gòu)?！　〉谝徽n時　　●教學(xué)內(nèi)容　　朗讀課文，初步感受父愛?！　銓嵉恼Z言風(fēng)格。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。《背影》《春》《綠》《荷塘月色》《槳聲燈影秦淮河》。這些都從一個側(cè)面反映了當(dāng)時知識分子奔波勞碌，前途渺茫，謀事艱難，境遇凄慘的現(xiàn)實?！疤斆鳌本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰明，一真聰明才能理解父輩的行動方式，不去計較父輩的行動方式，才能真正感受父愛?！　∽约旱募彝ド詈统砷L經(jīng)驗去體驗人物的情感活動，從而培養(yǎng)珍愛親情的情感，增進與父母的溝通與交流。）　　◆下面兩句看似平淡的描寫卻蘊涵著父親的深情，說說你的理解。）這個父親對兒子是多么得體貼入微??！　　◆我走了，到那邊來信?！　∵@篇課文對你有什么啟發(fā)?　　鼓勵學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價，并可鼓勵學(xué)生把這些話回家說給父母聽，達成雙方的共同理解。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親?！备赣H為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，這是一個對兒子充滿無限愛意父親）　　◆“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。這是一個艱難努力的背影！　　◆“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了?！　　鲎鳂I(yè)　　研討與練習(xí)(一)?！　．請用自己的語言說說描寫四次父親背影的情形，你認為哪一次為描寫重點，為什么?　　全班深人討論，逐漸明確：　　a：作者以“背影”為題，非常明顯的突出了“背影”，開頭一段就說“難忘父親的背影”，顯出“背影”非同尋常的意義，題目的懸念會使讀者集中注意力探詢父親“背影”的含義。這一時期中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，廣大勞動人民處在水深火熱之中。（請幾位學(xué)生朗讀自己認為最感人的句子，并就此發(fā)表簡單的評述）　　明確：本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)了父親對兒子的疼愛及兒子對父愛的感念之情?！　．學(xué)生思考：本文寫了件什么事?抒發(fā)了作者怎樣的感情?（——寫父親與我惜別的深情，所以勾留南京等不重要的就略寫。　　學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點。今天，我們就一起來認識一位值得我們尊重的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情?！　。ǘ┩ㄟ^劃分結(jié)構(gòu)，我們可以感受到作者滲透在字里行間的情感是什么？貫穿全文的線索是什么？　　——父子深情。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。文中哪些句子表明對父親的不理解？（總覺得他說話不太漂亮……我心里暗笑他的迂……）作者在本段中運用了反語的修辭方法，表明事后醒悟時的自責(zé)?！　　鼋處熜〗Y(jié)（可拓展延伸）　　本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字傳達出無限深情，其實最好的已經(jīng)并且一直在我們的身邊，只是我們還沒有留心體會。）描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。　　糇髡呓又置鑼懥烁赣H走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？‘‘蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)?請同學(xué)們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這