【正文】 簡(jiǎn)介晏子和作者。這節(jié)課我先后設(shè)計(jì)運(yùn)用了個(gè)別朗讀、齊聲誦讀兩種方式，借以起到強(qiáng)化感知課文的作用。而《晏子治東阿》是這個(gè)單元擴(kuò)展閱讀中的第一篇。 （二）教學(xué)手段： 我采用了“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。并說說為什么景公對(duì)晏子的評(píng)價(jià)會(huì)出現(xiàn)如此大的偏差？這樣寫用了什么表現(xiàn)手法？ 思考：“東阿者，子之東阿也。這個(gè)教學(xué)程序符合由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，因而容易被學(xué)生接受。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。 高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求我們：要熟悉常見的文言實(shí)詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺顯的文言文，而根據(jù)這篇課文又是擴(kuò)展閱讀中的課文，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力?！岸嗝襟w”具有科學(xué)性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，是集文本、圖像等于一體的信息載體?！边@個(gè)句子所要表達(dá)的真正含義是什么？ 品味晏子說服對(duì)方的方法：你認(rèn)為晏子的這種進(jìn)諫方法好不好？為什么？