【正文】 然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為課文了解營(yíng)建一個(gè)情感氣氛?！　〉?段：世界必定存在比人更高檔的生物。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處?！　∷摹⒄f教學(xué)過程　　一、情境導(dǎo)入:　　美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：　　一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)在于：　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言?！　〉?段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的?！　∈紫日n堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。縱觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，善于“墊石鋪路”，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲?！　∮懻擖c(diǎn)撥法?！　∽髡吣苡眠@五種修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的感受。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：識(shí)記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系?！　〖矗号囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、準(zhǔn)確、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步解決滋生問題?！　。ㄈ┪谋狙凶x　　合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）?！　∫_(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解文學(xué)性的語(yǔ)言。通過閱讀交流，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷?！　∪?、說教學(xué)過程　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？學(xué)生保留觀點(diǎn)，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問題？導(dǎo)入新課?！　　毒次纷匀弧氛f課稿6一、說教材，說學(xué)生　　（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)　　《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)?！　、茖W(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解本文中作者的觀點(diǎn)?！　⊥瑫r(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。　　第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。　　其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展?！　∪祟惒⒉还陋?dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。（理由：翻開的空間只不過天涯之間。　?。?）互動(dòng)探求　　進(jìn)行四人小組的協(xié)作評(píng)論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠?qū)W生答復(fù)、能夠教師答復(fù)，一起，教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力?！　∫远嗝襟w播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。　　第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分?！　∪缓蟾鶕?jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：　　識(shí)記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問題其實(shí)是不成立的?！　。?、教學(xué)目標(biāo)：　　⑴從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度：　　要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷?！　〉谌剑盒〗M討論：　　給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。以小組方式展開辯駁，加深對(duì)的理解，樹立環(huán)保意識(shí)?！　∽詈蠡仡櫿?jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：　　一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語(yǔ)言?！　。ㄋ模┪谋举p讀　　根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。注重在朗讀的過程中集中體會(huì)他們?cè)谟新曊Z(yǔ)言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn)?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學(xué)