【正文】 朗誦感知。人生如夢，一尊還酹江月。本詞借對古戰(zhàn)場的憑吊，表達了作者“人生如夢”的感慨。 教學(xué)難點：情與景的自然結(jié)合。字子瞻，號東坡居士，四川眉州眉山人。一方面介紹烏臺詩案，講蘇軾被貶為黃州團練副使這個和本詞有關(guān)的事實背景；另一方面對蘇軾的胸襟性格做簡單評價，便于學(xué)生把握詞風(fēng)和詞人?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸鼋Y(jié)論，也是對前三句的概括，人物又是一時俊杰。“笑”，自嘲，自己年紀大了，還這么多情，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報的情感。 （六）拓展練習(xí) 感性認識：與柳永的《雨霖鈴》這首婉約詞對比。 試背下闋。 周瑜蘇軾 建功年齡34歲47歲 職務(wù)東吳都督團練副使（虛職） 際遇功成名就功業(yè)未成 外貌英俊儒雅早生華發(fā) 婚姻幸福美滿屢遭不幸 蘇軾對周瑜的“贊揚”的同時慨嘆自己。下闋：寫周瑜的豐功偉績和詞人的感慨。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。赤壁懷古，是詞要詠懷的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷，理解“人生如夢”的思想情緒。 、清麗。 二、懷古思今，感慨萬千。 教學(xué)方法：討論法、引導(dǎo)法 教具準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 (三)情感態(tài)度與價值觀 感受蘇軾的曠達灑脫、豁達堅韌，更加積極樂觀地面對人生。 (二)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆 哪些字用得好? 亂：岸邊山巖之險怪 穿：陡峭山崖的高峻 驚：江水之洶涌 拍：驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 卷：波濤力量之大，展開闊大雪浪圖 運用了哪些修辭手法?夸張、擬人、比喻 雄奇壯麗的景象為下片所追懷的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。豪放派特點 婉約派特點 ，表現(xiàn)遠大的理想抱負。因此，在教學(xué)上可以側(cè)重于對詞中文人情感的探究，進行文化上的拓展。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲《念奴嬌》，讓世人傳唱。學(xué)生雖然學(xué)過蘇軾的詩詞，對蘇軾有一定的了解，但越是熟悉的，越容易記不清楚，所以在這多講了一點，算是對蘇軾一個簡單的小結(jié)。 （誦讀提示：這首詞歷來被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰以及灑脫豁達的胸襟。 明確：為了說明周瑜年輕?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。 自主學(xué)習(xí)蘇軾的一首婉約詞《江城子記夢》，對比蘇軾豪放與婉約的不同詞風(fēng)。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟時的人物，希望尊主憂，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。 （上闋以誦讀法、點撥法為主，用語言再現(xiàn)當時場面，引導(dǎo)學(xué)生去想象蘇軾登赤壁懷念英雄的情景，盡可能使其有如臨其境之感。） 點擊朗讀錄音，學(xué)生聽讀。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。其次，作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，它與作者的心理，境遇是分不開的。學(xué)習(xí)中通過配樂朗誦，視頻展示、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分感受豪放的情調(diào)。 (2)討論(總結(jié))本詞的感情基調(diào) 描繪壯麗之景 豪放 曠達 刻畫豪邁之人 借稱頌周瑜來抒發(fā)渴望建功立業(yè)的豪邁之情 抒發(fā)壯志豪情 壯志難酬的蒼涼(補充) 七、：比較柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌》和辛棄疾的《永遇樂》