【正文】 嘆?！　　稏|方之珠》教學(xué)反思4《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。美妙絕倫的香港景色吸引著孩子們，可由于條件所限，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)視頻來(lái)領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，只能引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字和書(shū)本插圖來(lái)感受香港這座大都市的繁華、美麗。學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能提高閱讀能力，尤其是對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)積累，才能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的目的?！　⌒抡n標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是“學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的過(guò)程”?！　　稏|方之珠》教學(xué)反思7首先，就我個(gè)人的教態(tài)而言，太過(guò)于亢奮，而這種教學(xué)情緒不太適合《東方之珠》這課的感情基調(diào)，這是我在課堂上把握不太好的地方。真的不一樣的，老師，您看我們的?！　∥冶?yè)P(yáng)了小白，更為孩子們今天的發(fā)現(xiàn)高興。　　情境二：“走進(jìn)”迷人的沙灘　　讓學(xué)生閉上眼睛，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，美麗的畫(huà)面，教師范讀，牢牢抓住課文第二小節(jié)，適當(dāng)展開(kāi)想像，如：“光著腳丫……”、“海鷗的鳴叫……”等等，更加貼近孩子的生活實(shí)際。在交流過(guò)程中，有的小組能完整的背誦課文，有的小組能加入自己語(yǔ)言充分地把握全文?！　、鸥鶕?jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。因此，語(yǔ)文老師每堂課都要講究開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)。　?。ǖ藘?nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會(huì)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語(yǔ)交際能力，做到讀說(shuō)結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見(jiàn)解，符合《語(yǔ)文課程規(guī)范》的要求。）　?。场⒂懻摻涣鳌胺比A的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：　　師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？　　同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成情感的高潮?！　∽詈蟾兄x董老師、感謝三年級(jí)組老師為我們學(xué)習(xí)研討提供了這次平臺(tái)！　　《東方之珠》教學(xué)反思14這篇課文很美?！　∥以趥湔n時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的大前提下，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):第一步是通過(guò)課件展示香港各景點(diǎn)的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受體會(huì)香港這顆”東方之珠”的迷人魅力?！　∪?。教學(xué)中反思:　　在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行?！　∫弧Ｕn件運(yùn)用也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，特別是最后課件（欣賞香港美景）的運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)，所以最后學(xué)生能帶著自己對(duì)香港的熱愛(ài)來(lái)朗讀全文。”選擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。）　　２、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：　　師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？　　生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。　　生：自由讀第一自然段?？戳诉@些片段，聽(tīng)了介紹，你想說(shuō)什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受?！　∪⒄b讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐　?。?、從課文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的想象。而“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”等詞，則通過(guò)圖文結(jié)合，邊看邊說(shuō)的方式達(dá)到理解的目的.。不同的導(dǎo)入方法所帶來(lái)的效果是截然不同的?！　∩何覀円院髮?xiě)作文也要不斷地進(jìn)行修改?！　⊥瑢W(xué)們露出奇怪的神情，許多同學(xué)紛紛說(shuō)：老師，您讀錯(cuò)了。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)得自主、有效。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：　　聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。　　《東方之珠》教學(xué)反思6《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫(huà)和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”——香港及愛(ài)祖國(guó)的教育。你來(lái)做回小導(dǎo)游，介紹以下東方明珠，學(xué)生的興致很高，把課文中的語(yǔ)言都內(nèi)化為自己的語(yǔ)言了?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。接著，我要學(xué)生觀察圖上的畫(huà)面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面?！　　稏|方之珠》教學(xué)反思2一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。我以圖畫(huà)入手，讓小朋友觀察圖畫(huà)?！　〗虒W(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：　　以疑導(dǎo)學(xué)?！　∪缭诮虒W(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，“漫步在金色的沙灘上，踩上去軟軟的，身后留下一串腳印。這節(jié)課，我認(rèn)為有二點(diǎn)做的不錯(cuò)。這個(gè)對(duì)話的過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)生活性。這種情緒隨之而來(lái)的是：教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速較快，給人一種壓迫感，課聽(tīng)起來(lái)不美?！　∑渲校“椎穆曇舾琼懥粒豪蠋?，我的課文跟您一樣的。孩子們，不知道你們是否明白，我們也可以是創(chuàng)造者？　　反思：　　是的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，明白課文也需要修改比得到一本新的一成不變的課本更為重要。在這種意境中，孩子們閉上眼睛，通過(guò)音樂(lè)的傳遞，讓每一句優(yōu)美的詞句深深銘刻在孩子的腦海中。此時(shí)學(xué)生通過(guò)小組合作交流，已將書(shū)本中文字內(nèi)化為自己的情感釋放出來(lái)，背誦課文這一教學(xué)目標(biāo)在之一環(huán)節(jié)中得到充分落實(shí)。　?、傧愀壅媸莻€(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。教學(xué)過(guò)程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無(wú)疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。）　　師：讀得多好??！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語(yǔ)、句子，并在課文空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過(guò)朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車(chē)燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。）　　《東方之珠》教學(xué)反思12《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。由于條件所限，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過(guò)視頻來(lái)領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，因此，在教學(xué)中我著重引領(lǐng)學(xué)生借助課文插圖和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。第二步是引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式朗讀課文，通過(guò)大量的讀去體會(huì)香港的迷人魅力。教學(xué)后反思:　　教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化?！　《Ｔ趯?shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。課堂上老師很關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，在閱讀中，讓三年級(jí)學(xué)生時(shí)不時(shí)地劃一劃、圈一圈，學(xué)生的閱讀思考能力能到了培養(yǎng)?！　∷摹⒆杂删氄f(shuō)，培養(yǎng)能力　　１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說(shuō)話，課件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________?！　。ń處熤匾曢喿x訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀