【正文】 全面而丟分。（三）學(xué)生答題常見錯(cuò)誤判斷失誤：極其少部分同學(xué)對(duì)行為是否正確的判斷出現(xiàn)判斷失誤，把錯(cuò)誤的說(shuō)成正確或片面或其它不相符合的表達(dá)。相當(dāng)部分同學(xué)不知怎樣去做這類題，直接就隨自己的思維去表達(dá)，導(dǎo)致觀點(diǎn)邏輯混亂，答非所問(wèn)或理由不全面而丟分。amp。nbsp。針對(duì)不同設(shè)問(wèn)，規(guī)范答題格式，培養(yǎng)學(xué)生材料和考點(diǎn)相結(jié)合的答題習(xí)慣，避免答案放錯(cuò)放亂位置、角度單一、長(zhǎng)篇大論堆積考點(diǎn)，或空談材料脫離考點(diǎn)、甚至一味抄背景材料的習(xí)慣。觀點(diǎn)表達(dá)空洞，如樹立遠(yuǎn)大理想，誠(chéng)實(shí)守信。學(xué)生只要結(jié)合上述主要考點(diǎn)中的任何兩個(gè)觀點(diǎn)以上，談到了它們的基本點(diǎn)如內(nèi)涵、重要性或消極性，并結(jié)合材料分析了父母此種行為的錯(cuò)誤原因，以及從中怎樣做就可以得分。答案要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼涡g(shù)語(yǔ)予以準(zhǔn)確清楚的表達(dá)，用生活化語(yǔ)言回答問(wèn)題。規(guī)范作答的能力及答題技巧的能力欠缺。因部分考生讀圖能力欠佳，對(duì)兩條標(biāo)語(yǔ)理解發(fā)生嚴(yán)重偏差，談標(biāo)語(yǔ)帶來(lái)危害，答非所問(wèn)。沒(méi)有按要求作答。五、教學(xué)意見與建議要重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：好好讀書，上高中，去正規(guī)的泳池游；不去河流野泳。在描述原因方面，既可淺層次聯(lián)系上述主要考點(diǎn)也可就某一具體點(diǎn)展開，特別是如何對(duì)待父母花錢為小月拉票行為上，學(xué)生均可根據(jù)材料組織答案，可得分的空間很大，材料圍繞學(xué)生身邊尤其是集體學(xué)習(xí)生活中發(fā)生的行為展開，背景材料、試題答案及評(píng)分設(shè)計(jì)得非常靈活和實(shí)用。少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)書面表達(dá)口語(yǔ)化現(xiàn)象，如我們要和對(duì)手爭(zhēng)個(gè)你死我活、這是種無(wú)恥的行為等。加強(qiáng)題型指導(dǎo)和答題技巧的學(xué)法指導(dǎo)，辨析題一直是中考的拉分題，因此必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷題型，并掌握基本的題型解答方法，特別是掌握辨析題的辨與析步驟。 注:邏輯條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范且得分環(huán)節(jié)到位方可給10分，同等環(huán)節(jié)分值下邏輯表達(dá)混亂等可酌情減1分，以更好區(qū)分優(yōu)中生等不同層次學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、考試意識(shí)和負(fù)責(zé)任精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試態(tài)度，樹立正確的升中意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，減少低分現(xiàn)象。辨析題型解法和答題技巧不到位，學(xué)生不會(huì)辨和析?？傮w得分情況中等。四、錯(cuò)誤成因分析學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析情景，照搬照套知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由過(guò)去的重識(shí)記向注重知識(shí)的理解、應(yīng)用、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。