【正文】 質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?從中你又能體會到什么呢?(落實人文性) 教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。c．作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。開動“知識快車”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。 第二課時【教學(xué)過程】一、廣告鏈接 導(dǎo)入新課課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。 選做題。再看看其他陸地與海岸線是否相似。準備“爬山虎”圖片。讀“小林”“小東”的話。獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。根據(jù)評議自我修改文稿。 著重從以下幾點人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)熟讀成誦，吟唱成誦。b、 自由選擇幾個詞說一段話。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。第一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。 指導(dǎo)朗讀。四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。6 爬山虎的腳【學(xué)習(xí)目標】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。四、品味對偶的表現(xiàn)手法有節(jié)奏地朗讀后兩個詩句。 讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? (前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受) 讀到這里，你有什么疑問嗎? 詩人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢?你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢? 教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險峻還是幽秀?詩人覺得沒有認識廬山真面目，只因為身在廬山中?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時第一課時(學(xué)習(xí)《題西林壁》)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題導(dǎo)語：一年級時，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。再出示“嶺”和“峰”。二、試講詩意邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。因此失去了信心。學(xué)生自由學(xué)習(xí)。指名“自我介紹”。會寫“掘、拋、傾”等13個字。a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?研讀第七、八、九自然段?！窘虒W(xué)重、難點】在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。 研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。 d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。學(xué)生起草，教師巡視。修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。五、日積月累是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。a，指名讀詞，隨時正音。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。匯報交流。b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 三、匯報交流 生朗