【正文】 )校本教研管理質量化：(1)結合幼兒園的實際，制定切實可行的校本培訓計劃，加強對校本教研工作計劃的質量管理，遵循“加強針對性、強調互動性、注重實效性”的原則。如在理論學習中，教研組事先將學習資料下發(fā)到每位教師手中，并提出若干思考問題，然后集體學習、交流、講座并在教研園地中展示教師學習心得，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵，并通過有效的形式，如菜單式自主學習、五分鐘教研論壇、讀書交流會、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說、到會說、能說，深化了教研氛圍。通過課題與課題新建構理念的互“借”，努力形成研究群體的堅強牢固的合力。為了調動教師參與教研活動的主動性，我園領導堅持樹立正確的教師觀，尊重、了解并鼓勵每位教師，營造平等、民主的學習氛圍。區(qū)學科帶頭人2名、區(qū)骨干教師3名。管理人員：做好總結，分析內外部形勢和我園的人員年齡和專業(yè)結構以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作計劃。四、做好環(huán)境創(chuàng)設，打造高雅的育人環(huán)境。以打造省級幼兒園為標準，黃埔區(qū)最優(yōu)質幼兒園為目標，建立區(qū)域高知名度，為更多的家庭提供優(yōu)質的學前教育學位。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執(zhí)行，做好過程的記錄。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓、工作交接、交流溝通工作，給新教師創(chuàng)建一個寬松、友好、溫馨的工作環(huán)境。五、幾年來的成績幾年來，我園主動承擔區(qū)公開課任務，全園教師齊心協(xié)力，團結協(xié)作，認真準備，向區(qū)里開的課質量高，受到同行的好評，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動、各項競賽。并通過研討、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應用性。科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個教師提高獨立的、主體的科研能力。做，重操作、重實踐。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎上，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長、副園長、園教研室、教科室校本教研工作制度。從教育科研工作入手，強化教師專業(yè)培訓工作。四、積極做好家長工作家長是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。二、教育觀念的創(chuàng)新新時代的教師更要學會創(chuàng)新，教師只有不斷地改進自己的工作，不斷地嘗試新的教學方式和教學風格，能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不斷愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。我們用細致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。重視日常教育教學工作的過程管理，做到精細管理，不斷提高保教質量。二級：教研組(長)校本教研工作制度。寫，學心得、寫認識。我們堅持“以自我探求為主、學者輔導為輔”的科研指導形式。我們認為教師成長檔案不應該停留在簡單的資料疊加，而是應該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展，從而使檔案真正為教師所用。每次研討踴躍，發(fā)言主動，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組。在工作崗位安排上，根據新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。這學期重點抓新入職教師和入職2年內的教師。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃；對優(yōu)勢部分也要進行總結匯總，形成經驗學習材料，大家取長補短。新增市、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經形成優(yōu)質師資梯隊，有市教壇中堅1名、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名。充分調動教師主動性，使教師主動參“研”。通過指導者與教師之間、教師同伴之間的“問”，提升了自我的研究水平。校本教研活動創(chuàng)新化：(1)理論學習方式創(chuàng)新化：為調動教師參與教研活動的主動性和主動性，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種激勵的學習方式，讓每位教師參與到教研活動之中。四級：教師校本教研工作制度。同時繼續(xù)進行幼兒園的硬件建設，完善幼兒園的裝飾和設備的添置。同時認真收集家長反饋意