【正文】 戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。資料共分享，我們負責傳遞知識。
　　“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強烈的印象。讓學生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學的思維方式。
　　很抓學生個案，特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。
　　第二，基本的歷史概念。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。例如通過對俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規(guī)律。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
　　四、主要措施和方法
　　充分利用課堂教學的時間，發(fā)揮課堂教學效果。我想師生首先要重視對《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會高考“怎么考”(出題思路)，從其參考答案中體會“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。為此，我對本屆高三歷史專業(yè)班的教學工作做如下設計和構想：
　　從考試目標與要求來看，歷史學科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化，其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個字概括。高三歷史課程教學工作計劃　　高三歷史教學要使學生在歷史知識、學科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展，為高等院校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。例如，《考試說明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動社會發(fā)展的動力為主線編排，即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時期的世界、進入工業(yè)資本主義時期的世界、壟斷資本主義形成時期的世界。第四，注重培養(yǎng)學生的審題、解題、答題思路和方法。
　　五、輔優(yōu)補差
　　 學生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前10名。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。
　　由于學校今年設立文科重點班，所以高三(3)班作為文科本科普通班而言，大部分學生歷史基礎知識不扎