20xx初中語文組工作總結(留存版)
【正文】 定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度。要加強文言文閱讀教學，要立足教材，沒有課內的“一”，哪有課外的“三”。教材沒有發(fā)揮例子作用，學生就很難觸類旁通，學生的遷移能力就缺乏根基。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。(3)學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，我們幫助他尋找適當?shù)膶W習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。只要把課本上的文言文吃透讀熟，形成語感，就會提高“利用工具書閱讀淺易文言文”的能力。教材的作用一定要很好發(fā)揮，絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它。
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