【正文】 秀教學校長”，首先是個教學校長，校長的前面加了一個“優(yōu)秀”字，就多了些內涵，多了些責任。”此外，堅持每天“轉一轉”，校園旮旮旯旯留下身影。教師只有積極參與到教研組和諧組織的建設中，通過同伴間的有效互助，才能獲得更多學習和探索的機會，并在實踐之中不斷成長與進步。
　　20xx年來，我對教學工作的熱情始終未變，經(jīng)常利用課余時間認真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學研究。”思考是我發(fā)展的關鍵點。以后的工作中，我將本著“管理銳意進取，教學突破創(chuàng)新”的原則，繼續(xù)良好習慣的養(yǎng)成教育，為學生的終身發(fā)展奠基養(yǎng)成。全面總結和反思自己多年學校管理的得失，用論文、隨筆的形式記錄下來，適時發(fā)表。學習中勤于思考，積極參與討論，提高自己的口頭表達和書面表達能力。
　　B、學校具體職能紊亂，掣肘難行。精心研讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《余文森》的《有效教學的理論和模式》等教育專著，堅持閱讀《中學政治教學參考》、《思想政治課教學》等期刊，多寫讀書筆記，積累資料，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做好課后反思，形成典型案例。
　　將成績與能力帶動老師工作的動力而非被動的壓力。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校逐漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。
　　加大培養(yǎng)青年教師的力度。
　　(二)分階段發(fā)展目標構想：
　　第一階段：.——.：
　　通過第一階段的系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標。
　　在改革中實現(xiàn)突破。
　　(2)專業(yè)發(fā)展意識不足，教育理論的學習雜亂無序，不能實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接。在教學管理上充分發(fā)揮示范引領作用，組織教師進行業(yè)務學習，開展課堂教學競賽，進行教育教學調研，積極做好新課改的實驗和推進工作，多次指導青年教師參加各級教育教學評比并獲得佳績。作為教學校長，要有創(chuàng)新教育事業(yè)的責任感，勇于創(chuàng)新的膽識和行為?！睒I(yè)務校長是教師的排頭兵，應時時處處起到模范帶頭作用。從學習的意義上來說，校長也是學生。當好教學的指揮員，要把握教學的大局，洞察教學的細微變化，及時應變，措施得力?！奥犚宦牎?，稍有空閑就蹲班聽課。因此說，校本管理與教師個體發(fā)展之間離不開學校文化的支持，教師同伴與同伴之間離不開互助文化的熏陶和感染，我們只有將這些關系放在學校大的文化背景中來思考，校本教研管理才富有真實的生命意義。“十五”規(guī)劃重點課題《學習策略訓練對小學生學業(yè)成績影響的實驗研究》已順利通過鑒定為A級，20xx天津教學研究室《新課程理念下的綠色課堂》順利結題，20xx參與中國教育學會課題《小學低年級學習習慣養(yǎng)成的實踐研究》已順利結題。隨著經(jīng)濟的不斷增長，科學技術的不斷發(fā)展，學生信息量的不斷增加，個人覺得自己的學識不夠淵博，對學校教育教學發(fā)展的思考還有待加強。繼續(xù)“綠色課堂”模式的實踐與推廣，踐行“以生為本”的教育內涵，促進學生的全面發(fā)展。撰寫讀書筆記、隨筆、體會等。做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結合，提高學習的成效。
　　C、考勤和獎勵機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。
　　實施計劃：充分利用網(wǎng)絡學習社區(qū)，向專家請教，與同伴交流，分享學習工作經(jīng)驗。
　　理順出職能范疇，用職能做而非用人做。有教師xx人，學生xx人。
　　注重過程、務實研究、努力推進，切實提高科研工作的實效達到發(fā)展目標的策略和措施。二是請進來，建立學校學術報告廳，主動邀請各地校長、專家、名師來校講學、交流。同時，我將進一步拓展校長專業(yè)成長的途徑，利用網(wǎng)絡廣交校長朋