【正文】 程》等專業(yè)指導(dǎo)精神，堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的信念，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的宗旨。
二、達(dá)到的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格：
職業(yè)道德方面
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、xxx理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，具有良好的思想道德品質(zhì)。為此，特?cái)M定個(gè)人能力提升計(jì) 劃如下：
在校期間：
一、達(dá)到的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：
通過三年的教育教學(xué)，培養(yǎng)成熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)，遵紀(jì)守法，符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和技能，能熟練運(yùn)用英語和計(jì)算機(jī)，能在幼教機(jī)構(gòu)和兒童教育機(jī)構(gòu)中從事一線保教和研究工作的應(yīng)用型人才，為各級(jí)各類幼兒職業(yè)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格的雙師素質(zhì)的教師。
在未來工作及學(xué)習(xí)崗位上： 一 、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。對(duì)教育孩子也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得，讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。
豐富科學(xué)文化知識(shí)
常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。 “心往一處想，嘴往一處說，勁往一處使，干往一起干”。
2020年—2020年我的目標(biāo)是緊跟新的教育理念，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不落后并富有創(chuàng)新。不斷學(xué)習(xí)、反思，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去理解課程理念。積極參與園本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，
以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對(duì)自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計(jì)觀念進(jìn)行深刻的審視。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開拓者，從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助幼兒形成探究意識(shí)，使幼兒能主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。應(yīng)該加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的思想政治知識(shí)以提高職業(yè)道德素質(zhì)。在半日活動(dòng)中以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。政治思想素質(zhì)是靈魂，是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。要通過孩子的眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過同事間的“互聽互評(píng)”活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來反思，要通過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來提高自己的教學(xué)水平，要通過幼兒家長對(duì)幼兒的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
（7）掌握學(xué)前兒童生長發(fā)育規(guī)律的知識(shí)和健康檢測(cè)技術(shù)、心理健康咨詢技術(shù)，具有對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行身心健康教育的能力。在學(xué)習(xí)與日常生活中讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，身為以后的幼兒教師肩上背負(fù)的重要責(zé)任。
業(yè)務(wù)能力方面
（1）在校期間掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、學(xué)前教育研究方法的基本理論和基本知識(shí)；掌握觀察兒童、分析兒童的言語和行為的技能，以及針對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展年齡特點(diǎn)實(shí)施的保育和教育的基本能力。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題，反思自己的行