【正文】 個(gè)組長帶領(lǐng)5個(gè)組員。我看到了“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”中，老師教得藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得有興趣，但反思我們自己的常規(guī)教學(xué)，怎樣因地制宜結(jié)合我校的實(shí)際情況”使每一個(gè)學(xué)生在“信息技術(shù)”課堂中能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？ “我們今天的教是為了將來不教”，信息技術(shù)這門學(xué)科其實(shí)可以很好的借鑒“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)，是一門重實(shí)際操作的工具性學(xué)科，很適宜發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。實(shí)踐并提升出了“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。問題2，組員劃分及組長設(shè)定微機(jī)室因受到，電腦和電腦桌是固定死的，沒辦法4人一小組。一是做一些服務(wù)性的工作，解決老師和學(xué)生提得較多的急需解決的問題，如吃飯、停車問題，活動(dòng)的內(nèi)容，安全、辦公條件等問題，目的是讓我們的教育環(huán)境更好一些。學(xué)校占地四萬六千平方米，約七十畝，建筑面積是一萬多平方米，現(xiàn)在有二十來個(gè)教學(xué)班，一千兩百來名學(xué)生，教職員工116人。關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)和諧發(fā)展；教學(xué)過程是三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)，展示，反饋。第三是關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)特性。二是“過度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象依然比較盛行。校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們安排在每周二、三、四下午，三個(gè)半天，真正要?jiǎng)悠饋磉€有一定難度，主要是老師的專長如何發(fā)揮的問題。許多老師也感覺到考核制約著我們老師放開手腳去實(shí)踐，對(duì)做的事情考慮得比較多是和考核有沒有關(guān)系，能不能加分，學(xué)生也是這樣，這方面需要改進(jìn)。所以他們的老師課前備課，了解學(xué)生是非?？匣〞r(shí)間。第三篇：杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟感悟新課堂，體驗(yàn)新課改杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟幾天來，我仔細(xì)研讀了杜郞口中學(xué)的教學(xué)改革相關(guān)報(bào)道，看了杜朗口中學(xué)的教學(xué)實(shí)錄，不禁掩卷沉思：“每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，關(guān)鍵是你給不給他機(jī)會(huì)。做到“三不講”：學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)懂的不講，學(xué)生通過互相探討能搞懂的不講，教師講了學(xué)生還不懂的不講。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，學(xué)會(huì)對(duì)話、商量、征求甚至請(qǐng)教、道歉。第五：學(xué)生做一些典型題目進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋，反饋一般以題目的方式進(jìn)行，可分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分。教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有“獨(dú)立思考”（開小差），且平行分組，均衡搭配。但怎么講？尤其是講多少？是需要永恒研究的問題。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。成了“聲光電”的多媒體展示課。關(guān)注課堂，就是關(guān)注孩子成長；評(píng)價(jià)課堂，就是促進(jìn)教師專業(yè)成熟。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。關(guān)注思維狀態(tài)，必先關(guān)注精神狀態(tài)關(guān)注學(xué)會(huì)與否，必先關(guān)注真學(xué)與否關(guān)注課堂之況，必先關(guān)注課前之態(tài)⑷把主題班會(huì)、國旗下講演等有關(guān)德育活動(dòng)作為營造學(xué)習(xí)文化的重要方式。⑸評(píng)選落實(shí)“快樂課堂教學(xué)”教學(xué)建議，1:3模式試驗(yàn)先進(jìn)學(xué)科組，每學(xué)期評(píng)選一次，評(píng)價(jià)老師，作為考核教師的依據(jù)。營造班級(jí)強(qiáng)勢學(xué)習(xí)文化班級(jí)學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵是：奮進(jìn)拼搏型文化：緊張、競爭、激勵(lì)——不服輸樂學(xué)善學(xué)型文化：自覺、興趣、互助——有長志合作榮譽(yù)型文化：團(tuán)隊(duì)、互愛、榮譽(yù)——爭第一⑴把形成鮮明班級(jí)文化氛圍作為不可或缺的重要環(huán)境。③拓展和注重交流展示的方式：教師檢查打分；學(xué)生交流互評(píng)；班級(jí)張貼公布；小組互換宣讀；班主任組織評(píng)議；教務(wù)處不定期抽查。人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者，人人成為學(xué)習(xí)者，人人成為受益者。⑸課堂木然。③總結(jié)：——校本提升（享受榮譽(yù)）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗(yàn)，不斷地推出成果。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的一半，一半中聽了能記住的一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的一半。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。第二，小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)課本上的疑難問題進(jìn)行解疑，教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革＜＜學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)改革＞＞學(xué)習(xí)體會(huì)2012年12月，我有幸學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革報(bào)告會(huì)，杜郎口中學(xué)是山東省聊城市茌平縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，聽后感受頗深，杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，經(jīng)歷了15年才完善到今天的教學(xué)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。④隨機(jī)檢測，檢測不僅僅是反饋課體現(xiàn)，預(yù)習(xí)課、展示課都穿插著檢測，學(xué)到的知識(shí)及時(shí)鞏固。一節(jié)展示課，如此之小的“單位時(shí)間”，如此密集的“群體參與”，如此“大容量”的內(nèi)容，教師的“穿針引線”、“點(diǎn)撥”作用，以及“臨場應(yīng)變”、“即興發(fā)揮”的能力，至關(guān)重要。杜郎口中學(xué)的黑板利用率是很高的，我們可以看到在課堂教學(xué)中，他們讓學(xué)生分小組展示在黑板上，黑板是為課堂服務(wù)的。第二要學(xué)習(xí)他們的工作態(tài)度，有機(jī)會(huì)我們也可以組織老師去看看。第四是要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第五是校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容比較單調(diào)，不能滿足學(xué)生的需求。所以上個(gè)星期在我們學(xué)校舉行的全市初中校長會(huì)議，把整個(gè)課改情況進(jìn)行了通報(bào)，一些情況在我們學(xué)校應(yīng)該說也同樣存在的，我想主要的幾個(gè)問題拋出來大家看一下。他們有一個(gè)做法值得我們學(xué)習(xí)，經(jīng)過他們的培養(yǎng)，初二初三的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，所以他們把初一新生安排到初二初三的有關(guān)班級(jí)去，讓他們感受這樣的學(xué)習(xí)氛圍，盡早地進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生不是秧田式的很整齊地坐在那里，而是圍坐在一起，面對(duì)面小組合作的形式?？陀^條件差不多的，但主觀上努力的程度不一樣，最后的成效肯定是不一樣的，辦法總比困難多。由此我明白了是什么創(chuàng)造了這個(gè)童話。信息技術(shù)課有很多便利的條件，可以為上課爭取到很多寶貴的時(shí)間。用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)分層教育，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示學(xué)生的才華，滿足每一位學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。所以要學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口經(jīng)驗(yàn)光靠教師們自覺地探索，個(gè)別研究收效只能微乎其微，甚至流于形式不了了之。因?yàn)閷W(xué)生小組的劃分和教師里的不同，所以就不能采取班級(jí)的激勵(lì)模式。去聽課的時(shí)候，有時(shí)候碰到同一節(jié)課的內(nèi)容，不同的老師講，效果很不一樣。98以后，經(jīng)過校長老師一班人七年來的努力，七年來的教育教學(xué)改革，2005年的教學(xué)質(zhì)量情況是這樣的，初三有268名學(xué)生參加考試，報(bào)考茌平一中，結(jié)果錄取了267人，只有一位學(xué)生沒有錄取。后來有兩個(gè)星期他們要求老師講0分鐘，一定要逼著學(xué)生動(dòng)起來。所以下面我們看一段去杜郎口中學(xué)聽課的老師拍下來的語文古詩文復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)錄。從我聽課的情況看來，我們老師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還不太重視，很少考慮這節(jié)課我該怎樣想辦法上好，讓學(xué)生容易懂一些，喜歡聽一些。第二是要加強(qiáng)教研文化建設(shè)，提高教師的課堂教學(xué)能力。還有拖堂情況還是存在?，F(xiàn)在是預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)不太重視，學(xué)生上課比較被動(dòng)，效果不好。而杜郞口中學(xué)的教學(xué)模式“預(yù)習(xí)+展示+反饋”，真正是在提倡“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在充分的自主、合作與探究的氛圍中去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們與他們的區(qū)別并非只是教學(xué)模式的問題，更為關(guān)鍵的在于教育機(jī)制和教育思想。這樣的差距說明什么？說明杜郎口中學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到了位。教學(xué)中最重要的是放手，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、分析、總結(jié)。展示過程如下：（一）預(yù)習(xí)交流（1~2分鐘）。用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評(píng)價(jià)本節(jié)課?、輰W(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。把孩子的心抓起來了（安丘四中：信心教育法）建立以激發(fā)斗志、博取學(xué)業(yè)成功為主基調(diào)的學(xué)習(xí)文化，營造濃厚的進(jìn)取氛圍。⑵目標(biāo)不清晰。⑵學(xué)生目標(biāo)：解放課堂，放還學(xué)生。①每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“聽、讀、思、問、議、評(píng)”，亦即“真聽、實(shí)讀、勤思、善問、能議、敢評(píng)”②掌握和推行練習(xí)的基本方式：提問、對(duì)話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲等。1:3課堂模式必須有預(yù)習(xí)提綱，必須有目標(biāo)設(shè)計(jì)，必須把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，必須能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。只有“蓋過”學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生。制定相應(yīng)的常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)。⑤把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。④教務(wù)處要淡化對(duì)教師備課教案的檢查，加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、