【正文】 學(xué)生不因問題過難或過復(fù)雜而失去探究活動中的樂趣。然而在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，有許多的教師忽略了演示實驗的重要性和必要性，抱著可做可不做的態(tài)度教學(xué)；即使在重視實驗教學(xué)的課堂教學(xué)活動中，有許多的演示實驗要么沒有做成功或者出現(xiàn)“意外”，要么成功了但效果突顯不出來，要么有效果了但學(xué)生看不清，要么學(xué)生看的清了但看不懂；致使整節(jié)課的教學(xué)效果不理想或者出現(xiàn)瑕疵。上課時有可能現(xiàn)象出不來，或者極不明顯。創(chuàng)設(shè)實驗情景與實驗教學(xué)效果具有密切的相關(guān)性。通過演示學(xué)生會感到很奇怪，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再演示同種電荷互相排斥實驗。三、開學(xué)2周為集中選課時間，以后可修改預(yù)約（未鎖定的時間段），每周周四實驗室鎖定下周實驗，已鎖定后的實驗不能撤消或修改預(yù)約。十、本學(xué)期成績?yōu)?項實驗的平均分，成績不及格跟下一級同學(xué)重修，大學(xué)物理實驗分為實驗（1）和實驗（2），重修時一定要區(qū)分開。同時教師也應(yīng)對演示實驗的最終成敗做反思不斷完善演示實驗，提高演示實驗的有效性。例如，課本上的帶電體吸引紙屑實驗，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)玩過。如果儀器太小或現(xiàn)象不夠明顯，可用實物投影的方法演示。比如學(xué)生通常都認(rèn)為“磁鐵吸引鐵”，但鐵是否吸引磁鐵很少有學(xué)生考慮。然而在現(xiàn)在的教學(xué)活動中，有許多的教師忽略了演示實驗的重要性和必要性，抱著可做可不做的態(tài)度教學(xué)；即使在重視實驗教學(xué)的課堂教學(xué)活動中，有許多的演示實驗要么沒有做成功或者出現(xiàn)“意外”，要么成功了但效果突顯不出來，要么有效果了但學(xué)生看不清，要么學(xué)生看的清了但看不懂；致使整節(jié)課的教學(xué)效果不理想或者出現(xiàn)瑕疵。三、實施的方法：積極的引導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，會提問；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單可行的實驗，鼓勵學(xué)生親手做自己設(shè)計的實驗；重視實驗過程，不過分強(qiáng)調(diào)實驗的嚴(yán)密性；學(xué)會總結(jié)分析，評估實驗的成功與不足；交流合作成果展示：在實驗的過程中，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)小組成員之間和小組與小組之間積極開展互相交流，相互合作。（2）指導(dǎo)選題。在實驗中要明確觀察的目的,要注重發(fā)觀引起變化的原因和條件,要如實記錄到現(xiàn)象,通過分析能得到什么結(jié)論。能提高學(xué)生的物理文化素質(zhì),收到較好的效果。在實際教學(xué)中我力爭壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗。所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，對那些難以觀察到的、復(fù)雜困難的實驗進(jìn)行模擬，使信息技術(shù)成為常規(guī)實驗的補(bǔ)充，并把兩者結(jié)合起來，使實驗教學(xué)上升到一個新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實驗技能水平。針對農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀，本人結(jié)合本校物理教學(xué)的實際，按新課標(biāo)理念，就多媒體與物理實驗教學(xué)整合,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,挖掘生活資源,開展自制教具活動等幾個方面作出了一些大膽的嘗試。有的地方實驗設(shè)施十分短缺，教師隨意取消教材、,、多媒體與物理實驗教學(xué)整合，發(fā)揮演示實驗作用物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)和演示實驗是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。身體是學(xué)生自身的物理實驗資源，每個人都有且不受時間、地點的影響，隨時隨地可以進(jìn)行。作為教師的我們應(yīng)腳踏實地，勇于探索，開辟新的途徑去挖掘?qū)嶒炠Y源，為初中物理實驗教學(xué)做出點滴貢獻(xiàn)。第二、實驗方法應(yīng)比較簡單。我們在課題研究中要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，探究精神，鉆研方法。發(fā)動學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導(dǎo)教師則更要在實驗方案的設(shè)計與問題提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。通過實驗活動培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難和尊重事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用物理知識為社會服務(wù)的意識。因此研究演示實驗的有效性不僅對課堂的教學(xué)，也對人才的培養(yǎng)具有重要意義。要提高物理教學(xué)質(zhì)量，課前必須作好充分準(zhǔn)備，注意實驗的細(xì)節(jié)問題，以免出現(xiàn)意想不到的失誤，以確保實驗成功，提高課堂效率。當(dāng)然，我們還可以通過“問題”設(shè)計實驗情景，在演示實驗前后以及過程中，教師要有意識的制造矛盾，提出疑問，引起學(xué)生主動聯(lián)想。例如，演示盛滿水的杯子上蓋一塊玻璃片后倒置，在大氣壓下的作用下，玻璃片不會掉下來，水不會流出來的實驗。六、預(yù)約實驗后須認(rèn)真閱讀實驗指導(dǎo)教材，寫出預(yù)習(xí)報告（實驗原理、操作步驟和數(shù)據(jù)處理表格）。上課時應(yīng)按有關(guān)規(guī)定認(rèn)真做好實驗，中間不休息，上課80分鐘后經(jīng)教師允許方可離開實驗室?？傊?，在課堂演示實驗教學(xué)中，如果教師用心設(shè)計一些好的演示方法與技巧，演示效果就會得到大大的加強(qiáng)。例如在浮力的教學(xué)中，很多學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗錯誤地認(rèn)為浮力大小與物體的質(zhì)量，密度有關(guān)，跟物體沒入液體中的深度有關(guān)，沉入水底的物體不受浮力等。要充分發(fā)揮演示實驗在自然教學(xué)中的作用，必須做到可視性。一．演示實驗課前的準(zhǔn)備：1．演示實驗?zāi)康男砸鞔_在教學(xué)過程中是否有必要進(jìn)行演示實驗，怎樣設(shè)計、采用什么方法，要達(dá)到什么目的，教師要做到心中有數(shù)。六、問題和不足：1．我們感到由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，探究性實驗活動目前還未能在大面積的在課堂全面推開，課后的探究性實驗活動也因?qū)W生沒有時間而無法正常進(jìn)行了。在活動開展一端時間后以小組為單位進(jìn)行交流活動，學(xué)生在實驗活動的基礎(chǔ)上撰寫有關(guān)小結(jié)文章或感想。討論