【正文】 展的集體活動和主題活動。最后的總評價為定性評語。
　　充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在。
　　學(xué)習(xí)計劃
　　3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人
　　課程內(nèi)容：
　　(1)、剪紙的一般常識
　　(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
　　課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵。
　　加強校本教研，開設(shè)講座，能者為師。
　　2)、在音樂、美術(shù)、寫字、科學(xué)、思品與生活、思品和社會、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂、舞美、戲劇、畫畫、書法、美術(shù)欣賞、攝影、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等。因此，要先行。在進行校本課程評價時，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步，讓每一位學(xué)生都有成就感。2020剪紙校本課程實施計劃　　小學(xué)剪紙活動課程是屬校本課程，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點、條件以及可利用和開發(fā)的資源，由學(xué)校成員在我市教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下開發(fā)的。
　　培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，增進身心健康。
　　2)、小組式
　　3)、個體式
　　五、課時安排
　　一年級課表內(nèi)每周安排一課時，其它年級每周半課時。
　　教師評價
　　學(xué)校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內(nèi)容：
　?、?、有無教學(xué)及教學(xué)活動計劃、進度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況。
　　九、配套措施
　　學(xué)校大力宣傳實施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。
　　45年級:在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進行綜合性的訓(xùn)練。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
　　聘請教研部門專業(yè)