【正文】 天”采用了（）手法。每周安排了五篇作品，其中重點推薦兩篇。即使一篇不背誦，兒童在日積月累的誦讀過程中，也會得到很大的收益。在內(nèi)容的選擇上，這套書首選的是韻文，有兒歌、童謠、童詩、現(xiàn)代詩歌、古詩詞曲、晨讀對韻等等一些最經(jīng)典的詩性文本，我們希冀用詩心去激蕩童心。③、接天（）無窮碧，映日（）別樣紅。（2《春夜喜雨》和《秋夕》都是唐朝詩人杜甫寫的。（30%）洛陽親友如相問。鳥兒怎樣飛？ 兔兒怎樣跳？ 拍拍翅膀向前飛。2．通過學(xué)習(xí)童謠，欣賞童謠，歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀，理解童謠的能力。我似懂非懂，但還是不自禁地敬佩顧城，這樣的詩句是出自怎樣的奇特想象，這樣的詩句又給讀者怎樣的快樂！我不由得在媽媽面前又炫耀起自己特別喜歡的另外一句“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”雖然我不明白其中的內(nèi)涵，但我就特喜歡其中那強烈的黑，以及尋找光明的信念。不偏不倚，落在你們，含苞待放的，笑靨上。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。爬上樹，掏蜂窩，饞得口水流一地。出了門口向東走，碰見一條人咬狗。1江碧鳥逾白?？蜕幔ǎǎ┝?。你能寫出一首反映詩人與朋友之間深厚友情的詩嗎？題目： 詩人： 朝代：。熟讀成誦：用各種形式的讀來加強孩子的記憶，同時培養(yǎng)孩子的語言感受能力，可以水到渠成、熟讀成誦。3．適當(dāng)指導(dǎo)：教師和家長的適當(dāng)指導(dǎo)有助于提升孩子“日有所誦”的興趣和效果。這是親近母語總課題組歷經(jīng)十年研究，五年編寫，三次修訂的傾心之作。②、意欲捕鳴（），忽然閉口立。1，當(dāng)春乃發(fā)生。為什么叫“顛倒歌”呢？讓我們一邊聽一邊看。誰來給大家讀一讀？這是一只怎樣的小猴??？（淘氣）你想對小猴說什么？ 有意思嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！b)送走了淘氣的小猴，接著誰回來呢？（指兩人猜）想知道嗎？課件出示謎語童謠：圓臉蛋，金燦燦 一臉芝麻全長遍，不怕太陽天天曬，抬頭繞著太陽轉(zhuǎn)。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。媽媽卻把我拉到她的面前，興味盎然地問我：“你知道貝多芬是什么人？”“嘿，那還用問，當(dāng)然是音樂家?！澳且残醒?，媽媽覺得‘帶上貝多芬’，就是叫醒自己的耳朵，走進大自然，去聆聽生命的交響樂。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。課件出示童謠： 問答歌誰會飛？鳥會飛。針對本節(jié)課的教學(xué)，教者主要有以下幾點思考：一．認識熟悉童謠，產(chǎn)生閱讀愿望；二．學(xué)習(xí)欣賞童謠，激發(fā)閱讀興趣三．親歷閱讀過程，培養(yǎng)閱讀能力；四．小小童謠啟蒙，走進閱讀世界這是對一年級孩子自主閱讀的啟蒙，教師不僅要讓孩子在這節(jié)課上拿起書，更要讓孩子在今后的學(xué)習(xí)、生活中放不下書，打開閱讀這扇窗，學(xué)生將看到更加精彩的閱讀世界，讓他們徜徉在閱讀的興趣中，這是我們將繼續(xù)探索的。二、真假辨別。植物美麗①、春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。作為一套為孩子們量身定做的兒童誦讀教材，與其他一些誦讀教材相比，它具有以下特色：1．經(jīng)典性：這是這套