【正文】 律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式（五）探究應(yīng)用： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲，對(duì)你今后的消費(fèi)有何啟示和幫助？或者你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镌倮^續(xù)論證、查詢、思索和研究。某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越小；反之，商品價(jià)值量越大。圖一：商品短缺，供不應(yīng)求，買者競(jìng)相購(gòu)買，賣者趁機(jī)提價(jià)，物以稀為貴，賣方在交易中處于有利地位，價(jià)格上漲，這種特點(diǎn)的市場(chǎng)稱為賣方市場(chǎng)。三、教學(xué)手段及教學(xué)方法 手段：多媒體教學(xué)方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果；理論與生活相結(jié)合；引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合；講授法。（二）理論依據(jù)：以人為本是新課改的根本理論，它要求尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展服務(wù)。如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？不會(huì)。因此，我們可以得出以下結(jié)論。難點(diǎn)：價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定 勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系教學(xué)方法：針對(duì)本框的知識(shí)內(nèi)容和高一學(xué)生特點(diǎn)，適應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)在中采用如下方法：討論探究法，講授教學(xué)法，多媒體演示法、案例分析法 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（從具體事實(shí)入手，用一則廣告和一則材料引起學(xué)生興趣、思考，激發(fā)求知熱情，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力）多媒體顯示1 商家的巨幅廣告：象“大特賣”、“夏裝全場(chǎng)打折”、“涼鞋季末狂甩”等內(nèi)容 多媒體顯示2 內(nèi)容簡(jiǎn)介：王經(jīng)理一行人在水果市場(chǎng)先是高價(jià)購(gòu)買蘋果100斤，繼而放出口風(fēng)說(shuō)還需要3000斤，并持幣待購(gòu)，各商家見(jiàn)有利可圖紛紛收進(jìn)蘋果，結(jié)果幾天內(nèi)市場(chǎng)上蘋果泛濫，價(jià)格狂降，王經(jīng)理等人此時(shí)購(gòu)買進(jìn)大量蘋果，節(jié)省了大量資金。現(xiàn)在我們來(lái)比較一下賣方市場(chǎng)和買方市場(chǎng)。我們來(lái)解釋一下，賣方市場(chǎng)是由賣者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型，由于供不應(yīng)求，賣方在市場(chǎng)交易中處于有利地位，即使提高價(jià)格也能把商品賣出去。首先請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，閱讀活動(dòng)探究的四個(gè)材料，并思考并討論下面的兩個(gè)問(wèn)題。教師教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真收集貼近學(xué)生生活的有關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的背景材料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)場(chǎng)景，設(shè)置不同角色，備好，認(rèn)真制作好多媒體，給學(xué)生以最直觀的感性體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生自主探討和小組討論，理解為什么科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，我們?yōu)槭裁匆獔?jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略，使情感得到升華【互助合作、拓展訓(xùn)練】教師活動(dòng)：教師展示單位商品價(jià)值量和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率關(guān)系表，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)概念。四、教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)導(dǎo)新】教師活動(dòng)：今年上半年，我國(guó)誕生了許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如“豆”你玩、“蒜”你狠、“姜”你軍等，我們的鄰國(guó)韓國(guó)也不甘落后，出現(xiàn)了一輛“蔬菜法拉利”，“法拉利”是什么呢？請(qǐng)看視頻并思考是什么因素導(dǎo)致了“法拉利”的出現(xiàn)。重視知識(shí)的構(gòu)建和形成。利用多媒體展現(xiàn)視頻、圖文資料，使教學(xué)更直觀、更感性?！緞?chuàng)設(shè)情景、合作探究】教師活動(dòng)：四組同學(xué)分別作為現(xiàn)在四家（甲、乙、丙、?。┘揖咂髽I(yè)的老板，你們生產(chǎn)條件和生產(chǎn)一張桌子所需時(shí)間和每天的產(chǎn)量在屏幕上顯示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究：你們企業(yè)的勞動(dòng)時(shí)間能作為衡量一張桌子價(jià)值量的標(biāo)準(zhǔn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。三、學(xué)情分析作為高一新生，剛剛從初中階段過(guò)渡到高中階段，形象思維得到一定的發(fā)展，但學(xué)生的抽象思維能力發(fā)展不夠，所以對(duì)純粹的經(jīng)濟(jì)理論把握有一定的難度，而且會(huì)使學(xué)生興趣不足，但是他們對(duì)身邊的一些現(xiàn)象有一定的了解和關(guān)注，所以通過(guò)對(duì)感性材料的分析使他們獲取理性知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的抽象思維能力。第一個(gè)問(wèn)題，什么是商品？【用于交換的勞動(dòng)商品】回答得很對(duì)，請(qǐng)坐！物品要成為商品必須具備兩個(gè)條件： 一是用于交換，二是勞動(dòng)產(chǎn)品?，F(xiàn)在我們知道了供求影響價(jià)格，那供求又是如何影響價(jià)格的呢？在一些都市，節(jié)日中親朋好友互贈(zèng)鮮花成為時(shí)尚，在我們身邊也有這種現(xiàn)象，母親節(jié)的時(shí)候我們一些同學(xué)都會(huì)買花送給自己的母親，那么你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日期間鮮花的價(jià)格高出平日幾倍，節(jié)日過(guò)后鮮花價(jià)格又回落下來(lái)。為什么彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了，價(jià)錢卻降低了？我們現(xiàn)在的彩電比起之前的彩電要先進(jìn)的多啊。而我們說(shuō)供求只能影響商品的價(jià)格，卻不能決定商品的價(jià)格。這四組鏡頭中，分別是什么因素導(dǎo)致價(jià)格的變化？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）通過(guò)上述分析討論我們知道引起商品價(jià)格變動(dòng)和差異的因素有很多，如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策等，那么它們是通過(guò)何種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，都有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響都是通過(guò)改變?cè)撋唐返墓┙o或需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。商品生產(chǎn)者只能提高個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間等于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間才能獲利，否則，就得虧本。變動(dòng)著的市場(chǎng)價(jià)格 多媒體顯示8（三）練一練：近年來(lái)，微機(jī)市場(chǎng)日新月異，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，而價(jià)格卻不斷下跌。理解：供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響；商品價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。鏡頭三：羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價(jià)也少有人問(wèn)津；沿海地區(qū)水產(chǎn)品價(jià)格便宜，內(nèi)陸地區(qū)吃海鮮就得付高價(jià)。（學(xué)生閱讀討論后教師歸納）同學(xué)們回答得非常正確。（學(xué)生閱讀回答后教師總結(jié)）（1）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。多媒體顯示7多媒體顯示8（三）練一練：近年來(lái)，微機(jī)市場(chǎng)日新月異，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，而價(jià)格卻不斷下跌。商品生產(chǎn)者只能提高個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間等于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間才能獲利，否則，就得虧本。這四組鏡頭中，分別是什么因素導(dǎo)致價(jià)格的變化？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）通過(guò)上述分析討論我們知道引起商品價(jià)格變動(dòng)和差異的因素有很多，如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策等，那么它們是通過(guò)何種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，都有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論回答后教師總結(jié)）各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響都是通過(guò)改變?cè)撋唐返墓┙o或需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。能力目標(biāo)：解釋生活中導(dǎo)致某種商品價(jià)格變動(dòng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；由生活中不斷變動(dòng)的價(jià)格深入到價(jià)值理論，增強(qiáng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。說(shuō)的是晉朝有個(gè)叫左思的文人，構(gòu)思十年，寫成了名篇。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。雹災(zāi)中的蘋果，價(jià)格大幅度上漲，體現(xiàn)的是氣候因素對(duì)價(jià)格的影響，而實(shí)際上，雹災(zāi)中的蘋果是由于氣候變化，造成蘋果產(chǎn)量大幅減少，從而影響蘋果的供給量，使供求關(guān)系發(fā)生變化從而影響蘋果的價(jià)格。既然商品的價(jià)格高低不等，說(shuō)明了它們所含的價(jià)值量不同?？墒遣孰姷纳a(chǎn)還在繼續(xù)，生產(chǎn)者為了不積壓產(chǎn)品，盡快銷售彩電，不得不低價(jià)出售。需求的擴(kuò)大會(huì)引起商品價(jià)格的上漲，反之則會(huì)引起商品價(jià)格下降。說(shuō)到價(jià)格，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一下自己身邊各種商品的價(jià)格，可以是同一種商品，也可以是不同種類的商品。（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。小組成員對(duì)假設(shè)問(wèn)題，依據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》，學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)和理論，相互幫助，進(jìn)行探究、論證、概括、總結(jié)。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)展討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)參與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，讓他們能用其所學(xué)，解其所惑。時(shí)事教學(xué)法。將探究問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，做好課堂筆記。五、教學(xué)的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：供求影響價(jià)格價(jià)值決定價(jià)格商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定教學(xué)難點(diǎn)：商品價(jià)值量必須由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定六、教學(xué)策略和手段本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過(guò)多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，開(kāi)展活動(dòng)，在角色體驗(yàn)中獲取知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法。甚至?xí)r同一件商品在不同的時(shí)期價(jià)格都有所不同，也就是說(shuō)，價(jià)格不是一成不變的，有時(shí)高，有時(shí)低。首先需求增加、供給減少，導(dǎo)致商品短缺，購(gòu)買者為了得到自己想要的商品，爭(zhēng)相購(gòu)買，而銷售者就要提價(jià)，買方為了滿足自身的需要，不得不接受較高的價(jià)格，于是就出現(xiàn)了物以稀為貴的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，該由誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)市場(chǎng)了呢？【買方】由此可見(jiàn)，買方市場(chǎng)是由買者起主導(dǎo)作用的一種市場(chǎng)類型，由于供過(guò)于求，買方在市場(chǎng)交易中處于有利地位，價(jià)格通常趨于下降。本課涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，要力求在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助下，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，理解影響價(jià)格變動(dòng)的因素