【正文】 的理解。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點更多內容請訪問：　 《2012—2013學年上學期四年級語文教學計劃》第四篇：國標蘇教版小學語文四年級上學期教學計劃一、學生情況分析。二、教學要求。識字寫字。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。（三）教學難點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。平時注意采用多種手段，隨時鞏固已有成果。用普通話正確流利有感情的朗讀課文。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀。在本學期中，我將采取“一課一補，分模塊”的輔導方式來輔導他們，每上完一課就幫助他們鞏固本課生字及漢語拼音，在識記生字的基礎上誦讀和背誦課文；每單元上完，再給他們系統(tǒng)地復習輔導。六、導優(yōu)輔差經(jīng)過一年的學習和努力孩子都取得了一定的進步，但導優(yōu)輔困這一項工作決不能松懈，還應保持和加強。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。五．教學措施(一)精讀課文的教學。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。在教學過程中，要在抓好新安排的關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！罢n文”共安排24課，分為7個單元。閱讀。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。在教師的指導下，學習預習課文，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。全冊共分8組。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。能對課文中不理解的地方提出疑問。第二篇：四年級上學期語文教學計劃四年級上學期語文教學計劃（ ）四年級上學期語文教學計劃一、學生基本情況分析：27班學生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過查字典自主了解字義，四年級上學期語文教學計劃。（三）加強閱讀訓練閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。第1題多為朗讀、背誦，體現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學基本原則；第3題重在內容的理解，語言的訓練和積累；體現(xiàn)語文的學科特點；有的課后題還涉及到拓展延伸或說寫訓練，以增強學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析 ： 本冊教科書仍然以單元版塊的形式組成，共8個單元，每單元4篇課文，全冊共32 篇課文。8．積累課文中優(yōu)美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。2．采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動。三、教學目標：1．全冊共認識常用漢字184個，會寫244個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3．根據(jù)教材內容和學生的實際情況，創(chuàng)設開放性的課堂，做到教學方法多樣，形式活潑有趣。第三篇：2012—2013學年上學期四年級語文教學計劃2012—2013學年上學期四年級語文教學計劃一、班級情況分析：我班共有學生46人，男生20人，女生26人，2012—2013學年上學期四年級語文教學計劃。教材后面還附有8篇選讀課文。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。詞匯教學的重點是積累詞語。在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。三、教材簡析及教學重難點。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。區(qū)進修學校統(tǒng)一要求。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。通過三年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。(五)實踐活動語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。七．家校聯(lián)系在過去的一年里，家長和我們老師密切配合更加上孩子們的努力認真，我們取得了一定的成績。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。（三）閱讀教學在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文?！傲曌鳌惫舶才帕?課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。在激發(fā)兒童學習興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。5，重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容，怎么說就怎么寫，把話寫清楚。三、教學總目標：能借助漢語拼音識字、學習普通話。課例由3—5篇課文組成。八、扶優(yōu)輔后安排：指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助潛能生取得進步，讓潛能生在老師和同學的幫助下養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習成績。四、教學重點、難點與關鍵：1 ．教學重點：閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴大學生課