【正文】 ，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。(3)研究材料1明月：“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”(唐”(宋《春江花月夜》中，作者張若虛展示了女主人公迷離夢境的片斷：昨夜閑潭夢落花。思鄉(xiāng)懷親之感：“但愿人長久，千里共嬋娟。霎時，一輪明月在浩瀚無垠江面上，隨著洪波翻涌冉冉升起。（三）鑒賞“月之情”教師導(dǎo)：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長明不衰，好像是因為它在等待什么人。教師小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。曾任兗州兵曹。因此要感受這些形象，欣賞它們，就要通過想象把語言還原成可視可聽的畫面，進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，有位詩人因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。江水、天空成一色，沒有些微灰塵，只有明亮的一輪孤月高懸空中某某同學(xué)的描繪讓我們對詩歌的理解更加具體。擬人：“生”，把靜景寫成動景，寫出明月的生命力?！泵珴蓶|“人生易老天難老”。一葉扁舟，天水茫茫，越發(fā)比照出人的渺??；人在旅途，所見多異鄉(xiāng)風(fēng)物，更易觸發(fā)無限的思緒。（如“月滿西樓”，“小樓昨夜又東風(fēng)”。”游子思婦能否圓團(tuán)聚之夢，到此應(yīng)該有一個結(jié)局了?！保ㄋ巍叭松鸁o窮已，江月年年望相似。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。補(bǔ)充資料：詩論家評價此詩：王夫之《唐詩評選》：“句句翻新，千條一縷，以動古今人心脾，靈愚共感”。探究二：情感美望月易讓人產(chǎn)生情思，望月之人除了詩人還有誰？月觸動了他們內(nèi)心怎樣的情感?！白蛞归e潭夢落花?江潭落月復(fù)西斜”虛實結(jié)合，這四句把夢境與實境交織在一起，從而把月夜將盡、夢境難以實現(xiàn)的惆悵之情烘托得纏綿悱惻。讓學(xué)生自由分享對人生生命的感悟，言之成理即可，擴(kuò)展自己的思維，激發(fā)學(xué)生對生命意義和價值的體會。二、作家作品介紹及題解。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。寫江水繞著長滿芳草野花的江邊小洲流過，月亮的清輝灑滿散發(fā)著幽香的花林，仿佛給花林撒上了一層雪珠兒。毛澤東：人生易老天難老。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。為下面對景抒情打下基礎(chǔ)（景物美）再由寫景轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系，以明月長照對照人生短暫，抒寫心中的感嘆。人生、人的青春，不就是被這滔滔流水“送”走的嗎？③雙關(guān)：“落月?lián)u晴滿江樹”，則是運(yùn)用了雙關(guān)修辭。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。不知江月等待什么人，只見長江送走東流水。而且需要指出的是，雖則如霜，卻只覺得它像水似的“流”，而不覺得它像霜那樣“飛”，這就寫出了月光的柔和細(xì)膩。詩歌描繪了朗月照耀下的江水花林的絢麗景觀，由景及人，感嘆人生苦短，抒發(fā)思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。當(dāng)然作者也有“人生代代無窮已”的自慰。春江潮水涌動，江海相連，更有那一輪明月伴隨著海潮一同升起。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：在我國古今文學(xué)長廊里，無數(shù)文人墨客對月興嘆，月亮一直是他們吟詠的一個永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程，從而寫下了無數(shù)吟誦月亮的美麗詩句。張若虛別開生面，翻出新意：個人的生命是短暫即逝的,人類的存在則是綿延久長的。游子思?xì)w圖：“夢”一詞說明游子在夢中也想歸家，心理描寫。）補(bǔ)充：關(guān)于意象，詩論家的觀點(diǎn)：司空圖說：“意象欲出，造化已奇?！窘虒W(xué)過程】一、詩歌導(dǎo)入：導(dǎo)入：春江潮水，花林月夜，滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移。借助導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案，整體感知詩歌內(nèi)容，解決以下問題：一、明確本單元詩歌學(xué)習(xí)的要求“置身詩境，緣景明情”。放視頻朗誦放歌，跳舞。落花閑潭可能是曾經(jīng)的美好回憶，但更是相思沒有著落的征兆。（學(xué)生上臺畫上思婦游子等）六、賞析第四層（一）教師導(dǎo)入：通過以上分析，怨婦的離愁別恨已到了極致，有怨婦，必有游子離人，我們再把目光轉(zhuǎn)向另一方，關(guān)注遠(yuǎn)方之人的感受。單調(diào)悠長的砧聲有助于摒除外慮，心志專一，對思念之情起到凝聚與強(qiáng)化的作用。引導(dǎo)同學(xué)們感受詩的情美。（三）結(jié)合別人對宇宙人生的觀點(diǎn)，談?wù)剬υ娙擞^點(diǎn)的認(rèn)識和評價。動靜 白沙、花林、芳甸為靜景，江海月為動景。（學(xué)生誦讀）請一位同學(xué)用自己的語言為我們描繪一下月夜之景。教學(xué)重點(diǎn)：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。余下二十句為第三部分，喊觀照人生進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。參考答案：此句采用了化虛為實的表現(xiàn)方法，通過一個“搖”字將無形的離情寫得形象可感，也使整幅畫面充滿了動感。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。全詩哪幾句是集中描寫月下美景的？明確：從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。緣景明情，把握詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。3落花：綜觀中國詩歌史，寫花開的少，寫花落的多。赤壁懷古》“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。(1)春江潮水連海平海上明月共潮生 滟滟隨波千萬里 何處春江無月明江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸 月照花林皆似霰 空里流霜不覺飛 汀上白沙看不見江天一色無纖塵 皎皎空中孤月輪 江畔何人初見月 江月何年初照人人生代代無窮已 江月年年望相似 不知江月待何人 但見長江送流水白云一片去悠悠 青楓浦上不勝愁 誰家今夜扁舟子 何處相思明月樓可憐樓上月徘徊 應(yīng)照離人狀鏡臺 玉戶簾中卷不去 擣衣砧上拂還來此時相望不相聞 愿逐月華流照君 鴻雁長飛光不度 魚龍潛躍水成文昨夜閑潭夢落花 可憐春半不還家 江水流春去欲盡 江潭落月復(fù)西斜斜月沈沈藏海霧 碣石瀟湘無限路 不知乘月幾人歸 落月?lián)u情滿江樹小組合作探討這首詩的“明月”、“江水”、“落花”三個意象的寓意。1春之卷、2江之畫、3花之容、4月之貌、5夜之景四、賞析學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生自主思考，把詩歌的內(nèi)容用散文的形式表達(dá)出來。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。教學(xué)重點(diǎn)賞析詩歌的意境，通過意象分析，領(lǐng)悟作者的思想感情。感受樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境。（）每段之間有什么相同的地方？初聽樂曲（播放錄音）欣賞后學(xué)生回答問題。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)春江月夜幽美的情景和人世間游子思婦的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。教師范讀，喚起學(xué)生的審美感知。五、情感把握王國維說：“以我觀物，物皆著我之色彩”。李白)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。晏殊《浣溪紗》)“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。月夜春江，清景無限，她所等待的人遲遲沒有歸來?！碧K軾《水調(diào)歌頭》）“海上生明月，天涯共此時。頓時，萬頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色，水光粼粼，月光瑩瑩。“孤月”尚且“待人”，何況游子、思婦？詩人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。所詠非一時一地一人之情，而賦予其永恒的普遍性。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。記?。合胂笫侵陵P(guān)重要的。學(xué)生描繪畫面意境：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。今天，我們就一起來領(lǐng)略張若虛筆下的這段春江，這輪明月的光華！請同學(xué)們翻開課文《春江花月夜》，拿出課前導(dǎo)學(xué)案。能不能用別的藝術(shù)形式表現(xiàn)一番？（學(xué)生舉手繪畫）詩人筆下的美景特色鮮明，給我們留下了難忘的印象?？鋸垼骸扒f里”，“連海平”寫出江的氣勢。⒉超越了前人僅僅哀嘆生命短暫的局限，表現(xiàn)出作者對生命的熱愛和對人生幸福的追求，這體現(xiàn)了詩人本身對生命意義的深切體認(rèn)和對天人關(guān)系的深刻認(rèn)識,也體現(xiàn)了中國古代哲學(xué)“天人一體”的傳統(tǒng)精神。杜甫詩中的“船”意象出現(xiàn)得極為頻繁，表現(xiàn)漂泊之感也非常強(qiáng)烈。）⑥妝鏡臺： 古人云：“女為悅己者容。其實在詩的最后一切事物都有了自己的結(jié)局，我們就來一一揭開吧。晏幾道《臨江仙》）“春恨秋愁皆自惹，花容月貌為誰妍？”（清”愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。《春江花月夜》原為樂府舊題，屬于《清商曲?吳聲歌》，相傳創(chuàng)自陳后主。王闿運(yùn)《論唐詩諸家源流》：“孤篇橫絕，竟為大家”。這種情感是如何體現(xiàn)的，試結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析?！奥湓隆薄ⅰ昂ｌF”等襯托游子無限的思念傷感；“碣石、瀟湘”喻天各一方、相距遙遠(yuǎn)；以 “無限路”表達(dá)游子有家卻難歸的無奈。五、課堂小結(jié)：自古以來春、江、花、月、夜就與詩歌結(jié)下了不解之緣，成為文人墨客筆下所吟詠的對象，其間傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。1．張若虛（約660－約720），揚(yáng)州人，初唐詩人。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。月色潔白如霜，反而使空中的霜飛不易被人覺察，因而也使江邊的沙灘象鋪上了一層銀霜，以致只看得見月色而“看不見”白沙了。張若虛：人生代代無窮已，江月年年望相似。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”。（哲理美）最后由感嘆人生進(jìn)而抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬．（情感美）2．有主有從，多角度描寫景物，節(jié)節(jié)相生、綿綿不斷。“搖晴”雙 關(guān)“搖情”，如同劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。昨夜夢中，花落進(jìn)悠悠江水，春要?dú)w去了，你卻還不回家。江畔什幺人最初見到江上月？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一。不過，在比喻的方法上又有了變化；上句是明喻，這句是暗喻。五、總結(jié)本詩主旨意境。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。學(xué)生回答、教師總結(jié)：江月總是以她“年年只相似”的姿容升起、江水還是年年川流不息，蒼天不老，然生命短暫，作者似乎頗有“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的感觸，感嘆人生易老、感嘆人生苦短。1．問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。探索宇宙的神奇奧妙。教學(xué)難點(diǎn)：景、情、理是怎樣有機(jī)地融合在一起?！笔菍θ祟惔鄠魃幌⒌乃伎?。這是一幅輕曼如煙、柔婉似水的思