【正文】 微笑，是美與善調(diào)和成的；最后作者領(lǐng)悟到三個(gè)微笑具有相同的含義，便感到心靈澄凈，仿佛“飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”（蘇軾《赤壁賦》），這同樣是一種美好的情懷。第三個(gè)是十年前，茅屋里的老婦人的微笑。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。田溝里的水，潺潺的流著。茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。驢腳下的泥，兀自滑滑的。⑧這時(shí)心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。和這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！我仍是想默默的想。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。同時(shí)也表達(dá)了她對(duì)美好情感的喜愛與追求，以及對(duì)生活的熱愛之情。文章起始“一幅清美的圖畫”，為安琪兒的出現(xiàn)作了鋪墊；安琪兒的出現(xiàn)，又為后面兩個(gè)來自人間生活的印象出現(xiàn)作了鋪墊?！弊匀惶斐?，無意而工，清新俊逸，歷來被認(rèn)為是詩文創(chuàng)作的最高境界。有的文言字詞用得“漫不經(jīng)心”，卻對(duì)營造意境起著重要作用，如寫窗外情景：“真沒想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！”“苦雨孤燈”仿佛是從古詩詞中挪移過來的，挪移的不只是詞語，更是似曾相識(shí)的古遠(yuǎn)意境，喚醒讀者心中渺遠(yuǎn)迷蒙的感覺。冰心的存在，豐富了“五四”文化的精神維度，使中國的精神啟 蒙不是一種簡單的線性結(jié)構(gòu)或平面結(jié)構(gòu)，而呈現(xiàn)出迷幻復(fù)雜的姿態(tài)。第三篇：《笑》 冰心笑冰 心①雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。⑥又現(xiàn)出一重（ch242。在優(yōu)美的意境中引入安琪兒的笑，然后展開聯(lián)想和想象，直筆下寫：第一個(gè)“默默的想”，引出赤著腳兒得孩子的笑；第二個(gè)“默默的想”，引出依著門的老婦人的笑容；最后三笑交融。四、明確作者的寫作意圖，了解愛的哲學(xué)：作者寫三種笑目的是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如登仙界，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛，一種樸素的，不需要回報(bào)的管愛，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。且看經(jīng)歷過“苦雨孤燈”的心靈歷程之后，呈現(xiàn)在作者面前的這一幅幅現(xiàn)實(shí)的和“心幕”中的“清美”的圖畫吧：安琪兒──這給人類帶來幸福安祥的白衣天使，在月光的幽輝中“抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑”；雨中踏古道，新月掛樹稍的時(shí)節(jié)，充滿童稚的孩子在“兀自滑滑的”道旁“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑”；土階上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回頭呢？茅屋里的老婦人“倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑”。安琪兒，老婦人，微笑，把處于孤獨(dú)中的冰心打動(dòng)了，他們向著冰心笑，親切地笑，一句話也沒說，可是冰心卻用那娟秀的文字告訴我們：聽！那不是嗎？他們向你問好呢！他們希望和你聊天呢！他們想跟你交朋友呢！如此簡單，卻又如此復(fù)雜，簡單的是那瞬間的表情，復(fù)雜的是那心靈的開啟。它照亮著每一個(gè)人，溫暖著每一顆心。再看對(duì)三個(gè)場面中人物的描寫，為了渲染文章的主題，運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，他們?nèi)恰氨е▋骸薄拔⑽⒌男Α?，讓讀者透過這描寫，去想象那一幅幅優(yōu)美的畫面，去感受這通篇蘊(yùn)涵的“愛”的美好。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。驢腳下的泥，兀自滑滑的?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！2雨聲住了，窗簾后透進(jìn)清光來，推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)動(dòng)著。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛的調(diào)和里看不分明了。一邊走著，似乎道旁有一個(gè)孩子，抱著一堆燦白的東西。她的作品中，不反映社會(huì)，卻反映了她自己，她把自己反映得再清楚也沒有。冰心與魯迅形成了一種“互補(bǔ)關(guān)系”。例如，文章開頭寫景：“推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。本文剛一發(fā)表，便被競相選入學(xué)校課本，語法學(xué)家作了通篇的句式解讀。1～3段為第一部分，寫第一個(gè)場景；4～7段為第二部分，寫第二、第三兩個(gè)場景；最后一段寫點(diǎn)明愛的主題。，展現(xiàn)了一幅“清美圖畫”，書香撲鼻而又清新亮麗。⑤“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想——默默的想?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。（沉、降、溶）__________________________________________________參考答案：1．①畫中安琪兒的微笑②古道旁孩子的微笑③茅屋里老婦人的微笑。一會(huì)兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。③這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時(shí)候，我曾我不知不覺的便坐在窗口下想，默默的想。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。2．因?yàn)樾υ冖偈潜疚牡闹饕獌?nèi)容，②也是主要的情節(jié)線索，③象征了人間最美好的感情，用笑做題目當(dāng)然比較確切了。③“這笑容仿佛在哪...①雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。⑥又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個(gè)印象。“涼云”、“殘滴”、“螢光千點(diǎn)”、“苦雨孤燈”等這些古典詩詞文中的優(yōu)美詞語恰到好處地描繪了如詩如畫的美景，且重詞語的修飾，傳達(dá)了作者獨(dú)到的感受：云涼而滴殘，雨苦而燈孤。線索清晰，層次井然。文章寫景狀物、表情達(dá)意顯示了很強(qiáng)的駕馭語言文字的功力?！边@里有地道的口語，也有化用過的文言詞句，都天衣無縫地組合在一起。魯迅代表了新文化