【正文】 學(xué)認(rèn)為，地理不難，關(guān)鍵是記性好，只要死記硬背就行；還有的同學(xué)認(rèn)為地理課沒意思，除了背還是背。③指示的方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。閱讀教材，首先要讀懂，明白乢中講了些什么。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家；地形以平原和高原為主；優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)；近年來電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速収展，是収展中國(guó)家工業(yè)比較収達(dá)的國(guó)家。動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖。初中地理學(xué)習(xí)方法乊我見在教學(xué)中適當(dāng)穿揑一些與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題研究活動(dòng)，是目前初中地理教學(xué)中嘗試開展研究性學(xué)習(xí)較多的一種形式。首先，教師要為學(xué)生的探究、収現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備，如教具、學(xué)生分組學(xué)習(xí)的材料等。否則在浩瀚的知識(shí)信息海洋中，學(xué)生就會(huì)迷失方向，以假當(dāng)真，是非難辨。動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖。第五篇：初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第一步：抓“概念”重“消化”在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。經(jīng)過上述幾個(gè)步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。沒有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對(duì)人類沒有利用價(jià)值，也不是自然資源。明明背過的內(nèi)容，到了考試還是錯(cuò)，要不就是記不住，我想跟我一樣苦根兒的同學(xué)很多吧！有時(shí)候真的覺得好無助，也不知道到底問題出在哪里，后來我才明白學(xué)習(xí)地理也沒那么難背，其實(shí)要想學(xué)好地理，除了上課認(rèn)真背，這些基本的最主要的還是要遵循好的學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)步的，那到底怎么才能進(jìn)步呢？我總結(jié)了一些方法，希望能幫到大家。(3).在教學(xué)內(nèi)容中增加一些科學(xué)探索史，啟収學(xué)生思辨的內(nèi)容。目前，班級(jí)授課制依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要組織形式，課堂依然是常觃學(xué)習(xí)的主要空間。沒有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對(duì)人類沒有利用價(jià)值，也不是自然資源。當(dāng)然，“地形閉塞”也對(duì)西北地區(qū)干旱的氣候起到了重要的作用。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采用這種方法。第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。例一：在“經(jīng)緯網(wǎng)圖”上，我們觀察到的知識(shí)如下。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布觃律及其成因。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。(1)．在研究教材過程中酌定研究課題。不管是基礎(chǔ)知識(shí)，還是應(yīng)用能力的練習(xí)，都要逐步提高難度。不牢是記不住地理概念；不活是不會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)；不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整或不會(huì)正確使用地理語言。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？第一，做筆記時(shí)要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。（3）、要虛心請(qǐng)教。我們要投身社會(huì)主義建設(shè)，不具備中國(guó)地理知識(shí)是不行的。然后，在學(xué)習(xí)地理的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。(3)要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽課。六、從容考試考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評(píng)價(jià)，并從中起反饋?zhàn)饔?。如?fù)習(xí)地形時(shí)，可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合，復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時(shí)要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。二、注重復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)地理的方法很多，但任何時(shí)候都要記住把所復(fù)習(xí)的知識(shí)〖如國(guó)家、地名、河流、山脈等等〗落實(shí)在圖上，因?yàn)榈貓D是地理的第二語言，利用地圖復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍之效，在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要做到：閱讀—認(rèn)真地閱讀教材、地圖和筆記。第三篇：初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第一步：抓“概念”重“消化”在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。所以，地理課對(duì)于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，學(xué)好地理很有必要。首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個(gè)主要步驟。而形成這些地域特征的最關(guān)鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū)，其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯(lián)。初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。這種課題選擇時(shí)必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主搞研究，而且還要考慮每個(gè)學(xué)生都能參加。其四，在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)探索的問題，把初探和交流中獲得的知識(shí)、結(jié)論加以歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，在這個(gè)過程中教師要収揮好主導(dǎo)做用。有些內(nèi)容如“氣溫、降水的分布”等用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學(xué)習(xí)的模式，就需要花費(fèi)較多的時(shí)間。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會(huì)成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。第二步：讀書、讀復(fù)習(xí)綱要、要?jiǎng)澫刃小八季S描圖法”第三步：填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”通過第一二步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn)，對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、規(guī)律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。第四，幵不是所有的地理知識(shí)都適合研究性學(xué)習(xí)這種方式，如：大陸、島嶼、半島的概念等體現(xiàn)事物名稱、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，僅靠聽講、閱讀等方式就能掌握?，F(xiàn)行課堂教學(xué)知識(shí)獲得和運(yùn)用的方式都不直接接觸客觀實(shí)際，只直接接觸經(jīng)過抽象加工整理而成的文字、圖形、表栺等“乢面材料”，缺少直接經(jīng)驗(yàn)的過程和真正的體驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生収現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題。對(duì)地理原理、要領(lǐng)的掌握，幵不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解幵把它們掌握住了。同時(shí)，在對(duì)每個(gè)區(qū)域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個(gè)半球？什么緯度？海陸位置如何？有哪些鄰國(guó)？等等。例如描述一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個(gè)方面來加以說明。在“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細(xì)、不同顏色